四个太阳 (2).doc

18. 四 个 太 阳教学目标1认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点1识字、写字。2正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭题质疑导入 1.板书课题：_太阳指导书写：阳2.质疑导入 师：有位小朋友，他非常喜欢画太阳，一口气画了四个太阳。（板书“四个”，齐读课题）那么他画的四个太阳是什么样子的？为什么要画四个太阳？今天我们就来学习：四个太阳3.齐读课题二.自主探究，解决字词 1.初读课文整体感知 师：现在让我们快去书中找答案吧！一起去认识下这四个可爱的太阳。用你们自己喜欢的方式朗读课文，注意生字词的发音，要读准确，课文要读流利，遇上难懂的字词同桌互相帮忙解决，开始吧。 2.指导生字词（1） 课件出示带拼音的生字词， 师：这篇美美的课文中，很多生字朋友已经从课文中跑出来要和小朋友们见见面了，现在就让我们来认识一下他们。（2）指名读、分组读、齐读。（3）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、因”（4）去掉拼音，再读生字词。 师：现在他们头上的拼音没有了，你还认识他们吗？（5）指名读，齐读（6）交流识记方法（重点指导:熟-笔画笔顺出示)三通过朗读整体感知 （1）教师提问引导 师：小朋友们，读了课文，你知道书中的“小男孩画了怎么样的太阳，分别送给了哪个季节”？ （生回答，师板书：绿绿的夏天 金黄的秋天 红红的冬天 彩色的春天（2）学生再读课文，加深感悟师：请你再读一遍课文，你喜欢什么颜色的太阳 ，并说说你为什么喜欢这一段呢？ 先说给你的同桌听，准备好了坐直举手。.生答：绿绿的太阳 清凉 【出示课件：夏目图景，段落文字】a.生朗读该段.师：你把“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”这句读得很好，“街道”这个词语读得很准确（PPT词语描红） 。词语之间也注意停顿了。b.齐读：“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”c.指名读师：绿绿的太阳挂在夏天的天空，谁再读一读这段，给大家带来清凉吗？师：谁再来试试？ 师：老师觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。“清凉”（PPT词语描红）d.齐读 师：其他小朋友喜欢什么颜色的太阳呢？ 生：红红的冬天 温暖 【出示课件：冬日图景，段落文字】a. 生朗读该段 师：你读得很流利。有哪位小朋友也是喜欢红红的太阳的？b. 指名读师：你把“温暖着”读了重音，老师听了也觉得身上暖洋洋的c.师：小朋友们觉得冬天冷不冷？d.师：如果在冷冷的冬天天上挂了一个红红的太阳是什么感觉？e.齐读师：那让我们一起来读一读，把红红的太阳带来的温暖读出来吧。师：谁是喜欢金黄色的太阳的？【出示课件：秋日图景，段落文字】 生答a. 朗读该段b. 师：读得真好，你把“熟”读重音了，我们一起来读读这句话c. 齐读：“果园里，果子熟了”（PPT描红）d. 师：是的，果园里不仅果子熟了。金黄的落叶也忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。现在我们分组来读一下这段，比一比哪组读出了秋天果园里的快乐。e.分组朗读 师:以前我们学过春雨的色彩，谁来说说春雨的色彩是怎样的？ 师：那春天呢？谁能说说？师：是的，春天是个多彩的季节，所以这个画太阳的小朋友给春天画了一个彩色的太阳。【出示课件：春日图景，段落文字】a.师:哪位小朋友喜欢彩色的太阳？b.朗读 师:“噢，画个彩色的太阳”要读出恍然大悟的感觉c.女生齐读d.男生齐读e.全班齐读四.指导书写1. 板书: “阳”课题中已教 “