想别人没想到的 (2)

一、激发兴趣，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现恰(qi)好（2）生交流词意，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？二、自由读文、整体感知过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。（出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事？）1、检查预习情况。谁能读准下面的词语？召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：考 画得多）三、随题读文，重点研读小徒弟的画1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样？课文哪一句是写结果的？2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“”划出答案。3、根据问题研读课文。师相机板书（密密麻麻、许许多多、一只另一只）（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要怎么读？（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？ （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（出示三幅画）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？ 师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢？请在小组内讨论（四人小组讨论，后交流）5、画师是怎么评画的呢？（出示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”出示：“若”的意思要是你好像 应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话（板书：以少代多）7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗？ （预设：好 妙 绝 棒 高 good well）8、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？四、拓展。1、其实，在想别人没想到的的故事还有很多，请阅读踏花归去马蹄香，看看谁想到了别人没想到的。（链接短文）如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢？（学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。）2、师小结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。3、同学们，在同一件事情上，每个人的思考角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有自己独特的思考，有没有创新精神了同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做