化学人教版九年级上册课题１　燃烧和灭火.doc

课题1 燃烧和灭火岚县育红中学 冯占荣一、教学目标1知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。2过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题(2)增强日常生活中的防范灾二、教学重点、难点重点：1认识燃烧的条件 2认识灭火的原理 难点：对着火点的理解 三、教学准备教师用具：(1)多媒体课件，500 mL烧杯，100 mL烧杯，薄铜片，硬纸片；(2)热水、白磷、红磷、酒精(70)、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛，烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料 盖、导管。三、教法学法教法；合作探究法、实验探究法 、多媒体辅助教学法学法：合作学习法、自主学习法四、教学过程 环节教师活动学生活动意图魔术大揭秘导入新课1欣赏魔术：烧不坏的手帕2引入课题：燃烧与灭火（设问）这些燃烧是如何发生的呢？燃烧究竟需要什么样的条件呢？看视频，欣赏魔术讨论交流原因阅读教材128页，自主学习，初步探讨燃烧是如何发生的呢燃烧究竟需要什么样的条件呢？魔术激活了课堂，激发了同学们的求知欲合作探究分组实验演示实验演示实验合作探究分组实验一探究燃烧的条件1、分组实验小木条和玻璃棒点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯小木条和小煤块归纳：燃烧的条件设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？2、演示实验改进 分别放有白磷和红磷的两个硬质试管在试管口分别套上气球，放在60度热水中，再把一小块白磷直接放入热水中。提问：（1）处于相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？（2）同时观察到什么现象？为什么？（3）同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？（4）你能不能让水下的演示实验白磷也燃烧起来呢？演示实验“白磷在水中燃烧”。装置P129图7-53、燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。（过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可；如果破坏了燃烧的某一个条件，燃烧就无法进行，这样也就达到了灭火的目的了。二、灭火的原理和方法1、设计实验：点燃四支蜡烛，请四位同学上来，用不同的方法熄灭它们，方法不能重复，同时，要讲明理由2、根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。奇怪的形象：点燃两个高低不同的蜡烛，在这两个蜡烛上扣一只烧杯，观察现象并分析原因。3、观看发生火灾的图片1、分组做实验。2实验记录。3讨论得出水下也能发生燃烧的结论。4 .总结燃烧的条件需要同时具备。观察现象动脑思考讨论交流体验实验对比分析分组讨论学生归纳燃烧的条件解释生活现象认真听讲1、学生亲自灭火体验灭火原理不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。讨论蜡烛熄灭的各种方法。学生总结2、安全知识抢答PK赛统计结果1、根据灭火的原理完成提问。2、熟悉火灾逃生的技能和方法。3、利用所学知识进行安全知识抢答PK赛。活动中体验，在尝试中悟，从而激发了同学们对探究的热情改进实验有利于同学们思维拓展注意燃烧的条件并减少汚染学会用辩证唯物主义的观点去认识事物。关注社会的责任感 采用抢答PK巩固所学知识激发了学生的积极性当堂练习探讨教材129页，讨论灭火的实例分析其原因分组讨论小组抢答将课堂延伸课堂小结本节课的学习，你有什么收获？1魔术揭秘：烧不坏的手帕2掌握发生火灾时自救方法一起回顾两个重点的内容进一步拓展所学的内容布置作业1、写一篇有关火灾和自救的方法小论文2、做135页练习与应用巩固所学内容及时复习课堂笔记发挥想象力和创造力。六、板书设计课题1、燃烧和灭火一、燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。 二、灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。七、教学反思通过学习，学生认识了燃烧的条件和灭火的原理。深刻的了解了一些面对火灾的应急措施，掌握一些正确的逃生技能。燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，学生学习自己熟悉的东西相对比较容易。对“灭火原理”探究实验，由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力。但是也出现了一些问题，由于固有的知识经验会影响我们应该达到的学习效果，学生对已经熟悉的东西容易产生“想当然如此”的心理，有些学生上课时兴趣不高，如何调动这些学生的积极性值得思考。燃烧与灭火说课稿岚县育红中学 冯占荣各位评委、老师们好： 我今天为大家说课的内容是燃烧与灭火，这节课我从教材分析、教法学法分析、教学设计思路、教学过程、教学反思五部分内容进行说课。一、教材分析（一）教材的地位和作用燃烧与灭火是九年级化学上册册第七单元课题1的内容，燃烧与灭火是学生日常生活中非常熟悉的知识，内容侧重于生活化素材，学生学习的积极性容易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，从学生的已有认知出发，归纳探讨燃烧的概念与特点。通过实验认识燃烧的条件和灭火的原理。在第一单元物质的变化和性质的学习中，同学们认识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。（二）教学目标：1知识与技能(1)、认识燃烧的条件和灭火的原理。(2)、了解易燃物和易爆物的安全知识。2过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题(2)增强日常生活中的防范灾火（三）、教学重点、难点重点：1认识燃烧的条件 2认识灭火的原理 难点：对着火点的理解 （四）、课前准备(1)多媒体课件，500 mL烧杯，100 mL烧杯，薄铜片，硬纸片；(2)热水、白磷、红磷、酒精(70)、面粉、酒精精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛，烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料 盖、导管。、二、教法学法分析（一）教法：1、这节课的主要教学方法是合作探究法。为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，以活动与探究为载体，以问题为主线，围绕燃烧的条件大胆取舍，进行了有个性、有创意的快乐探究。学生分组实验探究过程，给学生活动提供了许多机会和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，突出了学生主体作用。其模式为：创设情境自主学习合作探究（分组实验、演示实验）归纳总结联系生活。2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。（二）、学法1、实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3、自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。三、教学设计思路因此，本节课采用了：创设情境、自主学习、合作探究（分组实验、演示实验、展示课件）、课堂小结、阅读、讲解、讨论及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用多媒体、分组实验等这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的学习兴趣。 四、教学过程1、魔术表演，引入新课。（2分钟）（这样设计可以吸引学生注意和启发学生思考，引导学生带着问题自主学习。）2、自主学习。（3分钟）学生阅读教材128页，初步认识燃烧的条件。3、科学探究： （25分钟）探究1：燃烧的条件 探究2: 灭火的原理和方法（探究实验过程中，教师并要给予学生正确引导，以便培养学生的科学探究方法。）4、小组讨论：（5分钟）（培养合作学习，语言交流的能力）5、课堂小结 ：（2分钟）（我会让学生参与小结，这样可以增强学生学习的积极性和主动性，培养学生归纳总结能力和良好的学习习惯。）6、布置作业 教材（40页5、6、7、8、9题）（课后作业可以巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。让不同的学生在化学上得到不同的发展。）7、板书设计 课题1、燃烧和灭火（一）、燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。（二）、灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。 五、教学反思通过学习，学生认识了燃烧的条件和灭火的原理。