教学内容 (6)

教学内容：顽皮的小闹钟教学目标：1欣赏顽皮的小闹钟，记住乐曲的主部主题。2感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现 。3引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。教学重、难点：1感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。2通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。教学准备：打击乐器、钢琴、多媒体课件教学过程：（一）趣味情境 激发兴趣师：初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神秘的盒子里，想知道里面是什么吗？先听听它的声音，然后猜一猜。（1）猜：秒针行走的声音。（课件出示节奏）学生有节奏的模仿声音，再选择打击乐器双响筒和钟摆动作表现。（2）猜：上发条的声音。（课件出示节奏）先有节 奏模仿，再加声音和动作表现。（3）猜：闹铃声。（课件出示节奏）先有节奏模仿，再选择打击乐器串铃和拍手抖手的动作表现。（二）聆听音乐 创造表现 1 初步听赏 了解音乐及作者 师：有一位作曲家，就是从闹钟这些富有节奏的音响中，获得了灵感，创作了一首有趣的音乐，让我们一起来听一听吧？看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音。师：听到了那些熟悉的声音？（上发条、闹铃、秒针行走的声音）师：这首有趣的音乐题目是（课件：出示课题顽皮的小闹钟）师：这是一首管弦乐曲，由美国著名的作曲家安德森爷爷创作的（略）。2分段欣赏 感受音乐（1）引子部分：师：刚才我们听到的小闹钟上发条的声音，出现在乐曲的什么位置？（开头）这就是乐曲的引子部分，我们一起来听一听。（课件：出示问题）A听一听，上发条的声音一共出现了几次？秒针行走的声音出现了几次？是由哪种打击乐器模仿的？（播放图谱音乐）B分组合作。分两组学生，一组用绞的动作模仿上发条的声音，一组用钟摆动作加弹舌模仿秒针规律的行走声 。（2）主部主题A第一遍听，这段音乐表现了小闹钟怎样的情绪？（课件：图谱动画播放主部主题） 生：高兴、快乐、活泼。（课件出示：欢快活泼）B第二遍听，找出旋律中做能表现小闹钟调皮可爱形象的节奏。（课件：主部主题出示旋律谱），老师唱谱学生边听边找出三处切分节奏，老师介绍切分节奏的特点，以及它在音乐表现中的动感作用。C填词学唱主部主题。老师范唱，学生找出旋律相同的乐句（课件：抹色相同乐句）。生一起唱（对口型轻声齐唱大声唱随音乐唱）D分组表现音乐。部分学生边唱边表演，部分学生选择打击乐器双响筒加上响舌进行伴奏。师总结：主部主题的情绪，活泼欢快。我们用红颜色的小闹钟图片表现。（3）第一插部主题A第一遍听：这段音乐与主部主题对比，情绪发生了怎样的变化？（课件出示：图谱音乐播放第一插部主题） 学生：情绪变得平稳、连贯、婉转、悠扬。师总结：（多媒体出示：抒情优美）B第二遍听，要求学生根据音乐自编抒情优美的动作创造表现。加入碰铃配合表演。（再次播放：第一插部主题）师：第一插部主题表现了抒情优美的情绪，我们用绿颜色的小闹钟图片表现。（4）第二插部主题A音乐中，小闹钟打铃的声音一共出现了几次？音乐在节奏和音高上有什么特点?（播放第二插部主题） 生：小闹钟打铃的声音一共出现8次，节奏有长有短，音高忽高忽低。师总结：（课件出示：节奏 x.x | x- - x.x| x- -| 音高 5.5 | 5- - 5.5| 5- -|长短节奏与音高“sol”八度大跳的紧密结合，表现了小闹钟热闹、俏皮的音乐形象。 师：这样的铃声仿佛在提醒我们什么？（快起来，上学了，休息了）加上动作和喊声，表现闹铃声。B分组表现音乐。学生自选打击乐器串铃模仿闹铃声，全体同学跟随音乐在铃声处加上串铃、动作、喊声一起表现。（课件十四：播放插部二图谱动画音乐） 师：这段音乐通过节奏的长短结合、音高的八度大跳，使情绪变得怎样？（多媒体出示：热闹俏皮）我们用黄颜色的小闹钟图片表现。（5）完整听赏 了解回旋曲式结构 A师：下面让我们完整的聆听乐曲，根据音