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文档简介

教学内容成反比例的量 课 型新 授主备教师李雪峰课 时1课时授课时间导学准备教材学情分析教材分析：本节课教学成分比例的量。正比例和反比例是刻画变量之间关系的两 个重要模型是小学阶段学习的两个重要的关系。这些知识是以后学习函数的重要知识基础。学情分析：该内容是在学生已经认识了生活中的一些变量的基础上学习，理解了正比例学生根据已有经验对反比例的学习应该不难。教学目标1经历探索两种相关联量的变化过程，理解反比例的意义。2能正确判断两种量是否成反比例关系重难点重点：理解反比例的意义。难点：正确判断两种量成反比例的条件。资源平台1.多媒体课件2.课本及相应的练习。3.例题情景图问题生成单1判断当速度一定时，你从家到学校的路程与时间是否成反比例关系。2什么时候两个量成反比例？四步三环导 学 过 程导趣课前教 师学 生1我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征。成正比例的量有什么特征？2这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征？成反比例的量。1学生回忆成正比例的量的特征。2学生读课题。导思导疑课中一、活动：初识成反比例的量出示例3及情景图高度（m ）302015105底面积(m2)1015203060体积(m3)要求：1.认真观察情景图，你发现什么规律？2.自己填表看数据看高度，底面积有什么变化？但体积怎么什么没变？3.要用什么式子表示上边的数量关系？小组内交流汇报。二：归纳成反比例的量每本张数302015105装订本数1015203060总张数要求：1.学生观察上表说说表中有哪两种量？它们是相关的量吗？这两种量是怎样变化的？2、想一想纸的总张数等于什么？3、对比例3说说什么是成反比例的量，并交流汇报（处理问题生成单）活动：初识成反比例的量1.学生根据情景图找规律。2.学生自己填表。3.小组内交流汇报什么是成反比例的量。二：归纳成反比例的量1.学生找表中相关联的量。2.找出此题中的等量关系式。3.交流汇报什么是成反比例的量。导创课后一、 成反比例的量应具备什么条件？二、 判断下面的两个量是不是成反比例1.路程一定，速度和时间2平行四边形的面积一定，底和高。3小马从家到学校，
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