教案：让网络引领小学英语教学.doc

让网络引领小学英语教学网络条件下的牛津小学英语4B Unit4Buying fruit教学设计【教案背景】 进人21 世纪, 网络教育正在悄然改变着人们的学习内容和学习方式，网络将在小学英语教学中发挥着重要的作用。我国英语课程标准也明确提出：“教师在英语课程教学中要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源, 拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”因此，在小学英语教学中，我们应高效率地运用网络优质教学资源，让网络引领小学英语教学。我设计了这样一节课的教案。【教学课题】牛津小学英语4BUnit4 Buying fruit Part A、C。【教材分析】本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? Theyre及在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? 等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。本节课主要讲授C部分重点句型及A部分关于买水果的语篇。【教学重难点】学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? TheyreHow many kilos? kilos，please.【教学目标】1.学生能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? TheyreHow many kilos? kilos, please.2.学生能根据情景说出单词和句子。3.学生能在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。【教具准备】网络多媒体、电子称、一包水果【教学过程】Step One: Warm up1. Free talkT: Time for our class, how are you?S: Fine, thank you.T: Do you like fruits?S: Yes, I do.2. Sing a song【设计意图：“未成曲调先有情”。本环节利用网络多媒体播放学生感兴趣的歌曲，将歌词改编，既复习了水果类单词，又提升学生学习热情，很好地拉近了师生间的距离。教者巧妙地设计让学生轻松、自然、快乐地进入了本课的学习。】Step Two: Presentation and practice1.设置“水果园”情景T: (出示一个农民的图片)Look at this picture, whos he?S: Hes a farmer.T:（出示农民果园的照片）Look, this is the farmers fruit garden. Lets go and have a look. OK?S: OK.【设计意图：利用网络多媒体图片设置本节课的情境，活化了教学内容，将零散的知识串联起来，直观、新奇、富有情趣,使学生兴趣盎然, 激发他们的求知欲望。】2. Learn Part CT: (出示一个苹果图)Look, whats this? S: Its an apple.T:(出示几个桃子图)Theyre apples.T:(出示几个桃子图)Theyre peaches.T:(出示几个菠萝图)What are these?S:(师引导)They are pineapples.T:如果想要认识近处的某一些事物，我们用What are these?句型来问 回答用Theyre（Students read the sentences）Students ask and answer in pairs.(学生拿出自己制作的图片操练句型)【设计意图：将英语与美术相结合，让学生课前动手画出自己喜欢的水果，并让学生通过互相询问水果进而巩固所学内容，激发了学生的学习兴趣，激活了思维。】T:(师请几位学生操练，当第五组学生说完时，接过她手中的图片，贴到黑板上) What are those?S: Theyre watermelons.T: 如果想要认识远处的某一些事物，我们用What are those?句型来问 回答用Theyre（Students read the sentences）T:出示几幅远处水果图片，让学生自编对话T: Look at the 4 pictures of part C, ask and answer with your partner.3. Play a guessing gameT:(出示一袋水果)Look，the farmer give me a bag of fruit, can you guess how many kilos is it? (teach the sentence) T: Lets play a guessing game. (师适当讲解答句)【设计意图：利用多媒体课件呈现游戏内容，让学生在猜一猜水果重量的活动中感知句型“How many kilos?.kilos, please.”,精致巧妙地突破了本课的重难点。】4. Learn Part Aa.观看图片，回答问题：T:(出示课文图片)Whos she？(Miss Li)Whos he? （a farmer）What is Miss Li doing?b.观看课文卡通片，给图片排序。c.听课文录音，回答问题并填空。 d. Students practice in pairs and act out the dialogue.【设计意图：利用网络视频展现语篇，使得语篇教学由静态转为动态，由无声转为有声，吸引了学生的注意力，加深了学生的印象。表演课文则是将学生对课文的理解提高到了一个新的高度,又再次唤起了学生的激情，将学生的思维带入了又一个颠峰,同时培养了学生分工协作、表演交际的能力。】Step Three: Consolidation1. Say a rhymeWhat are these? What are these?Theyre bananas. Theyre peaches.What are those? What are those？Theyre grapes. Theyre pears. Id like some grapes. How many kilos?Two kilos , please. Here you are.【设计意图：多媒体课件展示富有韵律的chant不仅激发了学生的学习兴趣，而且巩固了本节课的重点句型，营造了良好的学习氛围。】2. Make a dialogue：如果你在水果超市3. Watch a cartoon【设计意图：是在互联网上找出的关于买衣服时的一则幽默视频，其中包含了购物时的交际用语，让学生在娱乐的同时，真正体会到了不同情景下购物用语的使用。】Step Four: Homework1. Listen to the tape.2. 利用网络搜集购物用语，并交流。【设计意图：让学生课后利用互联网搜集购物用语，既巩固了所学内容，又扩大了知识面，激发了他们学习英语的兴趣。】Step Five:板书设计 Unit4 Buying fruitWhat are these? kilo -kilosTheyre How many kilos? kilos, please.What are those? Theyre 【教学反思】 课前，我精心从互联网搜集了上课所需图片、视频并把它们整理好。课堂上，我充分利用了所搜集的网络教学资源。 1.运用用网络多媒体组织课堂教学，以一曲把学生轻松带进英语的世界中。2.运用网络多媒体图片创设果园情景, 激发学习兴趣，使学生爱上英语。3.运用多媒体设置游戏突破重难点，促进学生对知识的理解、记忆和运用。4.运用多媒体