北京市建设职工大学2003年度质量分析报告.doc

北京市建设职工大学2003年度质量分析报告一、 高职高专教育的基本情况我校是1983年经市政府批准，教育部备案的成人高等院校，当时开设工业与民用建筑、建筑企业管理、建筑电气等三个大专专业。1995年根据建筑业发展的需要，增开了高等专科层次艺术类“装饰艺术设计”专业、高职“建筑工程造价（概预算）”专业，并将原有“建筑企业管理”和“工业与民用建筑”专业改造为高职专业，对专业培养目标，课程设置，教学内容安排均作了重大调整，满足建筑业对大专高职人才的需求。1999年学校划归市建委管理，扩展了服务面。近年陆续增设了“市政工程施工”、“市政企业管理”、“给排水技术”和“空调与制冷技术”等四个高职专业，使学校现有大专艺术类1个专业，高职文科2个专业，高职理工5个专业，共8个专业，在校高职高专生达到971人，办学规模稳步提高 。学校地处朝阳区团结湖地区，紧靠CBD商务中心区，占地3.3万平米，有教学楼、实验综合楼、宿舍楼等三幢，建筑面积3.1万平米，后勤分离后有教职工90人，其中专任教师72人，并建立了一支稳定的兼职教师队伍，能适应高职教学的需要。二、 在高职高专教育中做的主要工作在高职高专教育工作中，我校坚持“合理定位，明确目标，加强实践，培养能力，依托行业，办出特色”的工作方针，努力加强教学管理，提高教学质量，作了大量工作。1、应用为目标确定高职计划和大纲，积极承担教材编写任务教学计划是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，教学计划的优劣，直接影响人才培养的方向。我校非常重视高职专业的培养目标，从95年开办第一个高职专业起，就定位为培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才。每个专业反复调研，请行业专家、用人单位、大专院校学者进行论证，明确本专业针对的职业岗位群以及它的工作范围，职业特点，知识能力体系，为我们确立课程体系奠定基础，如工民建专业针对的职业岗位群是施工单位技术员和土建工长，确立了以施工为主线的课程体系，建筑结构降低了设计的内容和要求，增加与施工有关的内容，使教学更贴近施工企业，更符合岗位需求。在教学计划中突出了以“应用”为主旨，以“够用”、“必须”为度的原则，在实践教学中突出了学生应用能力的培养。在教学计划的编制执行中，我校既强调计划的稳定连续性，又能根据科技进步、生产环境的变化及时修订，坚持了先论证，后修改和计划修改审批制度，保证了计划的严肃性和实用性。教学大纲是教学的指导性文件，为做到与时俱进，我校及时做了课程教学大纲改订工作，及时将新知识、新技术、新成果引入课堂，并进一步明确了高职教育的办学指导思想，促进了教学工作的正规化建设。去年四五月份遭遇非典疫情，教学工作中断，学校及时调整工作安排，组织教师进行教学文件建设和修订,编写了大专教学大纲近100科，为恢复正常教学,弥补因非典造成的损失奠定了基础。2001年起，我校先后承担了下述高职高专教材的编写任务：机械工业出版社六本教材建筑设备（已出版） 常莲副主编，尹 桦 宋永春 付正信参编网络布线（待出版） 李京宁主编建筑CAD（待出版） 杨春健主编施工组织与管理（待出版）徐 悦主编，张富成参编统计学（待出版） 张翠菊主编装饰实习指导（待出版） 张富成主编，张丽英参编哈尔滨工业大学出版社一本教材建筑设备工程（已出版） 尹 桦参编2、实践性教学是培养应用型人才的重要途径实践性教学是培养高职高专学生应用能力的重要手段，我校非常重视实践性教学工作，在教学计划中增加了实践、实训的时间，将32课时（含）以上的实践性教学单独作为一门课来考核，引起师生的重视。我校在实践教学组织安排中，将实践教学课分为课内实践、专题实践、综合实践三个层次实施。每门主要课程均有一定比例的随堂课内实践，主要围绕该课程教学内容，安排实验，参观、讲座等内容，使学生获取与本课程相关的感性知识，消化相关知识，作为能力培养的初级阶段；专题实践包括专项实习，大作业、课程设计等内容，主要以一门课程为载体，综合几门课的知识，以专项能力为重点开展的实践，如：工民建专业测量实习，主要涉及数学，施工技术、测量等课程，作一模拟工程的放线测量工作，解决学生施工现场放线、验线能力；施工组织设计实践教学主要涉及制图、建材、施工技术、施工组织、概预算等课程，要求学生完成一小型工程施工流水组织设计，主要解决土建工长工程组织协调能力。专题实践教学采用集中专用周的组织形式，开课前以专题任务书、指导书的形式进行教学任务交底，结束后以学生实习、设计课业成果评定成绩，在选题中突出实践的仿真性，实用性，成为培养专项能力的重要手段。综合实践是毕业前进行的毕业实践，是培养学生综合应用能力和创新精神的重要教学活动，采用毕业实践周的组织形式，安排毕业实习、毕业调研及毕业设计或论文撰写。理科学生毕业设计采用仿真设计，毕业论文结合企业新技术推广和科研工作展开，文科毕业论文要结合企业实际问题。学校要求学生的论文有一定综合性、实用性，在毕业前聘请有关专家和学校教师任评委进行毕业答辩。经过近年高职专业实践，我校课内实践、专题实践、综合实践的组织管理体制适合培养高职专业技术应用型人才，收到较好的效果。3 加强教学管理 提高教学质量我校高职高专学生全部为在职业余学习，不少学生是企业生产骨干，平时工作紧张，竞争激烈，又由于建筑行业的特点,经常不能有正常的休息日,他们虽然有强烈的学习愿望，但工学矛盾比较突出。学校充分照顾学生业余学习的特点，安排在周六全天及一个工作日的下午和晚上授课，尽可能集中时间减少学生来校次数，提高教学效率，并采取先修考试，跨班借读等措施缓解部分学生的工学矛盾。在教学管理中，我校坚持专职班主任制度，要求班主任全天候值班，学生在班主任在，加强学生思想教育及时了解学生中出现的问题，经常与学生及学生单位联系，保证良好的教学秩序和较高的出勤率。学校在高职高专学生中试行了教学过程管理，任课教师要检查学生的出勤和作业情况，评定成绩及时公布，督促学生按时上课并交齐应交的各种课业材料，对一学期中缺勤达到1/3，缺作业达到1/4及未按时上交课程设计大作业者，取消参加期末考试资格，随下一级重修。制度出台后得到教师和学生的理解和支持，第一学期学校有10余人科被责令停考，扼制了出勤率滑坡现象。我校2000级学生参加2002年全市外语统考成绩不够理想，及格率低于全市平均水平，虽然有学生基础差，建筑行业流动性大，学生年龄大等客观因素，但我们认为大专生的标准是统一的，不能片面迁就学生而降低标准，对00级统考不及格学生，学校在新学期集中了十周时间在计划外无偿加课40学时进行补习，待学生外语水平有明显提高后才进行补考，保证了学历教育的严肃性。由于学校重视学生的教育管理工作，在历年市教委组织的经济类应用数学、计算机应用基础及2002年后的英语统测统考中学生参考率、及格率均高于全市平均水平，取得较好成绩。4 重视毕业阶段教学工作学生毕业阶段教学工作是培养学生综合应用能力和创造能力的重要工作，学校对高职高专毕业班毕业实习、毕业设计工作非常重视，加大投入，选聘了一批知名的专家和工程技术人员任指导教师，如中国建筑科学院王文元教授，中国建筑研究院徐金声教授，北工大建筑系主任周启和教授，建工集团于志波高级工程师等，他们了解学科动向，在学术上有较深造诣,有丰富的实践经验，尤其是企业来的专家，在毕业阶段还带来一些科研、技改课题，为学生理论联系实际创造条件，使学生毕业论文、答辩水平有了很大提高。我校2000届造价专业张启华的毕业论文“工程索赔实践中的灵活性”理论上有深度，实际应用价值高，被导师选中，推荐到建设部学术刊物“建筑经济”上发表。2001届工民建专业刘贵芳、洪大有的毕业论文“预拌混凝土质量控制”，对施工现场控制污染，减少噪音，提高工程质量有指导意义，荣获“全国TQC工程质量评比”一等奖，在全国学术会议上进行宣讲。2001届工民建专业毕业生朱世军、陈皆许任“中国藏学研究中心”工程项目经理和主任工程师，参与了中国建筑科学院“新型预应力大跨度楼板”课题研究，通过了“合格工程载荷实验”，他们主持的工程荣获了2001年市优工程，做的毕业论文“复合粘接预应力大跨度楼板”受到中国建筑科学院专家高度评价，具有实用价值，取得阶段性科研成果。5、加强师资队伍建设学校重视师资队伍建设，于2001年制定了“十五期间师资队伍建设规划”，要求1957年以后出生的青年教师在五年内分期分批参加研究生进修，取得研究生学历或研究生主要课程结业证书，并进行实践进修半年，制定了相应奖励政策。这些政策在教师中引起了强烈反响，出现中青年教师争先学习进修的可喜局面，现已有20余名教师参加研究生学习，有十余名教师已取得研究生结业证书，两名教师取得了清华大学硕士学位，使师资学历水平有所提高。学校坚持了教师学年综合考评制度。每学年对所有校内在职专任教师进行全员听课、学生测评并结合班主任工作、教学成果，按教师职称打分排序，对进入前15%的教师组织教学公开课，经所有教师测评出的优秀教师进行表彰，并执行课酬上浮，低职高聘；对考核评为末位的教师限期改正，实行高职低聘，直至调离教师岗位，经过两年实践，促进了教师的教学投入，高聘教师教学水平稳步提高，有3名低聘教师调离教师岗位，发挥了较好的激励作用。在做好教师管理的同时，我校加大了教师引进的力度，近两年引入硕士研究生6人，有丰富实验经验的高级工程师2人，工程师2人，改善了师资结构。6、建立学校教学指导委员会2003年为了更有效的为行业经济建设服务，与行业贴紧贴实，学校成立了学校教学指导委员会，聘请原北京市建设委员会总工程师林寿、中国建筑科学院著名专家王文元教授、市建委副总工程师张玉平教授级高工、原市建工集团总工程师韩立群教授级高工等一大批在行业中有较高声誉的行业专家参与学校教学和学校专业建设，并担任学校的客座教授,促进了教学质量的提高。7、加强实验室建设，改善实践条件学校在经费非常紧张的情况下，千方百计改善办学条件，近两年投资100万元购置更新了计算机和电教设备，筹建了设备先进的建筑测量中心,建筑材料检测中心，建筑装饰实训基地，促进了高等职业技术人才的培养。三、存在的主要问题1、办学经费严重不足1999年我校变更隶属关系后，原建工集团教育经费不再投入，学校经费只能靠学生学费收入和教学创收，经费来源有限，只能勉强维持教学日常开支。学校引进高素质人才，学校硬件建设，资金缺口较大，请市教委能划拨专款解决办学经费不足问题。2、生源质量下降趋势明显随着近年高校的扩招，大专新生的专业、文化素质普遍下降，考生低龄化明显，他们文化基础差，缺乏实践经验，不少学生眼高手低，心态浮躁，缺乏学习的动力，对高素质劳动者的认识明显不足，对高职教育缺乏认同，成为教育改革的障碍。3、学生