化学人教版九年级上册课题2 氧气 第一课时学案.doc

备课组长审核签字：教研组长审核签字：教导处签字：复备马静高向丽贾亚欣授课人：上课日期：课 题氧气 第 2 课时教材及学情分析学生已具备了对化学实验的观察能力和分析思维能力学习目标通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。并能对已学的典型反应进行分类。重难点重点：化合反应，氧化反应概念的建立。难点：氧化反应的理解。培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。困惑学习流程一、自学指导出示教学目标：通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。并能对已学的典型反应进行分类。复习提问：1、木炭、硫、铁丝在空气与氧气中燃烧的现象及文字表达式2、为什么现象不同？二、以学定教1、引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?【多媒体】回顾小结2、提问上述三个反应有什么共同特征？化学反应的种类繁多，为了便于研究，人们把它们分门别类，从上述反应表达式可看出生成物的种类都是多少种？（寻找共同点）1）两种物质生成一种；2）反应物都有氧气;3)条件都是点燃；4）都放出热量学生回答后指出：化学反应可以分为很多种类，现在我们看到的这三个反应就属于其中的一种：化合反应。3请学生总结化合反应的概念。提示特点：多变一提醒学生注意：化合反应不仅仅是对两种物质而言，也可以是两种以上的物质反应生成另一种物质【板书】化合反应-由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。4提问：在这三个反应中都有一种共同的物质出现，是什么呢?学生回答后教师补充：是的，这三个反应都是物质与氧气发生的反应，我们把这种反应称作氧化反应。氧化反应的生成物都是氧化物，如五氧化二磷、二氧化硫等，这说明氧气具有氧化性，是一种氧化剂【板书】氧化反应-物质跟氧气发生的反应提问该定义中提到物质与氧的反应，那么在反应中氧气应做为反应物还是生成物？应写在文字表达式的哪一边？设疑写出蜡烛在空气中燃烧的文字表达式【板书】石蜡+氧气水+二氧化碳引导此反应是否为化合反应？为什么？此反应是否为氧化反应？为什么？化合反应是否一定是氧化反应？他们之间关系是？小结氧气在以上氧化反应中提供氧，使其它物质发生氧化反应，因此氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。不含氧的碳、磷、硫、铁跟氧气反应后生成含氧的二氧化碳、五氧化二磷、二氧化硫、四氧化三铁5结合日常实际提问：大家见过钢铁生锈吗?你知道其中的原因吗? 结合学生的回答补充：其实钢铁生锈也是氧化反应，只是进行得比较缓慢，因此称作缓慢氧化。如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂、橡胶塑料的老化、酒醋的酿造、农家肥的腐熟等等。 6提问：那么结合化学反应的特点，想一想它能给我们的生活带来哪些好处?三、课堂演练 1、下列反应是否化合反应、是否氧化反应？既是氧化又是化合的是？铁+氧气四氧化三铁 锌+盐酸 氯化锌氢气石蜡+氧气二氧化碳水 镁+氧气氧化镁铝+氧气氧化铝 磷+氧气五氧化二磷四、作业：能力P25-26学生活动总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小有关系。分析、回答：生成物只有一种物质全面观察，回答：反应物都有两种，生成物都只有一种，反应条件都是点燃，都生成了新物质。总结：化合反应是由两种物质生成另一种新的物质的反应。回答：都有氧气参与反应。思考、回答：反应物，应写在文字表达式的左边回忆该反应的生成物，写出表达式：石蜡+氧气水+二氧化碳思考、回答：不是，生成物不止一种回答：是，属于物质与氧的反应回答：不是，两种反应分类时强调的角度不同5大部分学生回答见过，但对其原因则说不出所以言。认识缓慢氧化6回答：可以创造一些原先没有的物质。预设板书二、化合反应与氧化反应 1、化合反应 P35 2、氧化反应 氧 定 义： 物质跟氧发生的反应