化学人教版九年级上册《烧烧与灭火》第一课时教学设计.doc

课题1 燃烧和灭火第1课时 燃烧的条件与灭火的原理及方法【设计理念】学习目标：1. 掌握燃烧的条件和灭火的原理。2. 通过对燃烧条件和灭火原理的探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教学过程一板书课题 出示目标燃烧时人类最早利用的化学反应之一，人类已经有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系，本节课我们就来学习第1课时 燃烧的条件与灭火的原理及方法（板书课题）。请看本节课的学习目标（出示目标）。二先学（一）引导实验 请同学们认真观察下列实验发生的现象，分析燃烧的条件。教师演示【实验7-1】同学们思考：1. 铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧，说明燃烧需要什么条件？2. 铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？3. 本来在热水中不能燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？（二）自学指导一请同学们细读P128-P129有关“燃烧条件”的部分，结合老师的演示实验，在书上画出问题的答案：1 燃烧需要有哪些条件？这三个条件又有什么要求？2分钟内完成并背诵。自学指导二认真阅读P129-P132，了解灭火的原理和方法，结合老师的讲解完成下表，并思考基本原理破坏 具体原理（1）清除或 （2）隔绝 （3）使温度 1. 常见灭火器的灭火原理和适用范围?（二）学生自学（三）检查自学结果1.在上面的实验中，为什么白磷能在通入空气后的热水中燃烧？2.下列是一些灭火的实例，式分析灭火原理（1） 炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜？（2） 堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭，油罐着火时用水喷淋降温？（3） 扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。三后教1.学生回答燃烧应满足的三个条件后，教师展示“燃烧的条件”火三角【图7-6燃烧条件示意图】2.灭火的原理隔绝氧气（或空气），学生回答后教师追问：生活中我们见过的哪种灭火方法也应用了同样的原理呢？例：熄灭酒精灯、用沙土等盖灭火、衣服着火地上打个滚3.灭火的方法温度降到可燃物的着火点以下。易错点：降低着火点。“着火点”是可燃物着火燃烧时所需的最低温度，这是物质的一种性质。追问：生活中那种灭火的方法也应用的同样的原理呢？例：木材、纸张着火用水扑灭1. 灭火的原理清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。追问：生活中哪种灭火的方法也应用了同样的原理呢？例：仓库着火及时把未燃着的物品扑救出来，以防大火蔓延。身上衣服着火脱掉。四:当堂训练一填空题1.燃烧是_跟_发生的一种_的剧烈的氧化反应. 2.一般情况下,使物质燃烧所需要的_叫做着火点. 3.燃烧的三个条件是_、 _、 _. 4.根据燃烧的条件,灭火常用的方法有_、 _ _._. 二.判断 1.温度达到可燃物的着火点,就一定能燃烧 ( )2.水可以降低可燃物的着火点,所以可燃物燃烧都可以用水来灭火.( )3.凡是发光放热的现象都叫燃烧.( )4.木炭放入氧气中就可生成二氧化碳.( )三简答题：1.用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺？而用扇子扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭2.室内着火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么？3.用生煤炉火时，可点燃木柴来引燃？解释为什么？4、说明灭火方法，理由：（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来；（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾；（3） 由于线路老化短路而发生火灾。教师归纳并板书： 一 、燃烧概念及燃烧条件: 1燃烧概念 ：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。2燃烧的三个条件：(1)可燃物； (2)可燃物与氧气(或空气) 接触； (3)可燃物达到燃烧所需要的最低温度(即着火点)。【教学反思】本节课在知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观方面都体现了新课程标准的理念。在教学设计中，在简单的演示实验之后，让学生通过举生活灭火实例来加深对燃烧的概念的理解，进而让学生体会化学与生活的紧密联系。本节课的设计始终把学生放在主体地位，通过引导学生观察、举例到燃烧的概念、灭火的原理的得