一年级识字教学设计.doc

马晓花老师的网校Office 春 秋 轮 回 转，人 生 路 漫 漫；网 校 是 驿 站，大 家 来 做 伴 不管落日时的树影有多长，它总是和根连在一起 空间首页 网校课堂 网校大本营 阅读日志 马晓花的空间日志 课件教案一年级识字教学设计 01月10日|一年级识字教学设计标签: 识字1教学目标：1知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、；”等汉字。教学重难点：朗读课文，识字写字。教学准备：画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。设计思路：本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去”“里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。安排两课时。教学过程：第一课时一、游戏导入。教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从1到lO，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。二、认识一至十的汉字。1(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣，球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。2学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。三、学习古诗，朗读课文。 1读准字音。 十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。) 学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意 “一”的变调。) 找出诗中的十个数字，圈出认认读读。2了解诗意。 小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。) 学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一_人读诗句，一人指着图说说意思。)四、配乐朗读古诗。1读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。) 2指导朗读课文。 你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)3学生练习朗读，教师指读、评读。 4 (配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧! 五、指导书写汉字。1认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。2观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。 说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同) 一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。 二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。 三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。3指导描红。 4练习书写。 教师边板书边讲解，学生仿例书写。 (注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。) 第二课时一、揭示课题。 继续学习识字课，学习书写汉字。 二、复习活动。 1抽背古诗。齐背诵。2抽认读生字卡。 3上节课的生字“一、二、三、十的书写情况的反馈。4认识田字格，说说田字格各部分的名称。 三、指导识记汉字。 1教学新笔画。(1)读读画画：横 竖(悬针竖)。(2)书空练习：横折 竖弯 竖弯钩 横折弯钩。(3)开火车认读基本笔画。(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)2这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?(出示生字卡片：四 五 六 七 八 九。) 同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字? 四：笔顺规则是“先里头后封口”。 五：有四笔，笔笔相连。 六：四笔各不相连。出现新笔画：点。 八：与“六”比较，第二笔是捺。 七：先长横再竖弯钩。 九：先撇再横折弯钩。 3同桌交换说说汉字的笔顺。4全班齐书空“四、九”两字的笔顺。四、练习巩固。1汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)2汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。 (出示卡片：说一不二 心口不一 一五一十 七上八下 五光十色 五花八门 四面八方 三三两两 五湖四海 三头六臂 八九不离十 不管三七二十一。) 你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)3睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同? 比一比，再组词。 七( ) 四( )六( ) 五( ) 九( ) 口( )八( ) 三( )五、指导书写。 1观察汉字在田字格里的位置。2在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)3教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。” 四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。 五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转每角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。) 六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。 七：第一笔是横，向右上斜。 八、捺比撇高。捺要写出捺脚。4学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。 识字2教学目标：1学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。2培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。3本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词教学重难点： 识字写字，朗读课文。 教学准备： 挂图、生字卡片。设计思路：本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。字生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。安排两课时。教学过程：第一课时一、导入揭题。小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依琚自己的日常生活认识7个生字、5个二类字。二、指导看图，朗读课文。1谈话引出词语。 每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看君小丽是怎么做的。 (出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按顺序来看，可以从上往下看。 太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地吗叫。 你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。) (出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟。)谁能把它们读好呢？（读出愉快、欢快的语气）小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么?（出示词语卡片：穿衣下床 刷牙 洗脸 早餐。） 小丽的生活多有规律啊！她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。 时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。(出示词语卡片：上学 升旗 做操。)2朗读词语，注意正音。 学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳 钟 床 升 上 (前鼻音)穿 脸 餐。) 指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。3朗读韵文。(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。) (2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“鸟、早、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。) (3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)(4)指名读。评读。齐读。(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)三、教学生字，指导书写。1(出示生字卡片：太 小 鸟 下 早 上 牙。)指名读。2口头扩词，朗读词语。 太阳 太大 小孩 小学 小人 小鸟 下午 下面 下来 早上 早晨 清早 早饭 起早 上午 上学 牙齿 牙刷 上牙 牙门3指导书写生字“太、小、下、上”。 (1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。) 太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。 小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。 下：先横后竖最后点，横要稍长。 上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。 第二课时一、揭示课题。这节课，我们继续学习“识字2”。二、复习活动。1抽读课文，背诵课文。2口头扩词后，朗读词语。 大(大人)(大雨)(大风)(大学) 小( )( )( )( ) 上( )( )( )( ) 早( )( )( )( )3抽读汉字卡片。4找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)5说说你是怎么识记这些汉字的?6你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。) 阳 床 餐 穿 钟chung cn chun yng zhng7你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)阳 闹 穿8说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。三、教学新知。 1认识新笔画。(板书笔画：横折钩 竖折折钩 竖钩 竖折。)教师领读，学生边读边书空。2描红学习写笔画。 3唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。4学习书写生字“鸟、早、牙”。(1)观察汉字在田字格里的位置。(2)教师讲解并板书。学生练习书写。鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。，注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽,最后一笔是横，要写得长些。早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。(3)教师巡视，进行个别指导。识字3教学目标：1了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。2按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。3学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。教学重难点：识字写字，朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片。设计思路： 本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结合“词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。安排两课时。教学过程：第一课时一、观察图画，引出词语。1(出示挂图)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。2出示词语卡片：公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 转椅 山洞 火车 荡船 木马 滑梯 （教师范读，学生跟读）指导读准生字：后鼻音：荡 洞 公 红三拼音节：桥 花火 转 滑 船翘舌音：山 车 水 转 船。3抽卡片认读。开火车认读。二、指导朗读词语。1抽卡片齐读词语，注意读准字音。2教师范读，学生跟读。3同桌互读，比一比谁读得好。 4指名分行读，要求能读准读通。5词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)三、教学“火、山、水”三个生字。1指读生字。 2识记生字字形。火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。 水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。) 3你自己还会记哪些生字? 学生交流。指答，如：公：八+厶 园：口+元 红： +工 花：+化 4口头扩词读词，巩固识字。 火车 火气 生火 山东 火山 火花 火苗火红 红火 山头 下山 泪水 水珠 水杯 流水 5指导书写。 教师板书，学生临摹书写。水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)第二课时一、揭示课题。 继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。二、复习活动。1(出示带音节的 13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。 2朗读词语卡片，读准每个字音。 三、朗读课文并背诵。 1学生自由朗读课文。 2找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)3教师范读课文。学生尝试朗读韵文。4对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下句式：(1)公园里真美，有 树， 花。有 桥， 水，还有宝塔。 (2)公园里真美，有 的树， 花，还有 的桥， 的流水， 的宝塔。 5公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。 可以用以下句式： (1)公园里可好玩了，有 、 、 ，还有 、 、 。(2)公园里可好玩了，有 、 、 、 、 、 ，还有 。我最喜欢玩 。 6让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园韵好玩吧! 教师指导朗读好韵文。 7分组朗读竞赛。评读。8尝试背诵课文。(1)教师指导背诵。 先想一想，公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔) 公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马) 对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。（学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背）(2)交流。抽背。四、教学“木、马”两个生字。1抽读生字卡片。2说说识记方法。马：由三笔写成。3学生书空练习。唱读。4学生练习描红。5生字开火车，口头答题。 木( )( )( )（ ） 马( )( )( )（ ）6读扩词巩固识记。 木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头7猜字游戏。8指导书写：观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。练习l教学目标：1复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。2能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。3能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。4读读背背“月份歌”。教学重难点：了解动物的自我保护能力。教学准备：投影、小黑板、卡片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。二、复习基本笔画。1小黑板出示笔画。2学生自由说说笔画的名称。3指名说。齐说。三、复习汉字，逐个说出笔顺。1自学书上的笔顺表。(1)读读汉字。 (2)说说笔顺。2逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。3重点指导。鸟：第四笔一笔写成。四：末笔为“一”，不是“L”。水：右边为两笔写成。四、写好铅笔字。1独立分析范字，辨析字形的异同。“八”“太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。2指导写字。八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。3学生描红，仿影。教师巡回指导。第二课时一、导入揭题。 继续学习“练习l”的内容。二、学用字词句。1看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟 山羊 刺猬 乌贼。)(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。(2)指名读动物的名称。2说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?(3)出示黑板题目。山羊遇到危险时，就 。 刺猬遇到危险时，就 。乌贼遇到危险时，就 。(4)小组讨论交流后，派代表回题目。(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?(6)学生展开讨论，相互交流补充。3说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己? (1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?(3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?三、读读背背。1(投影出示月份歌。)学生自己拼读。2指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)3齐读。4(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有3l天的就是大月。如l、3、5、7、8、lO、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。5在初步理解的基础上，再次读读月份歌。第三课时 口语交际设计思路：自我介绍这是一年级学生第一次接受口语训练，如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话，如何让每个学生都有说话的机会，如何让学生敢于表达，学会表达的同时学会尊重他人，倾听不同的声音？本课在设计上着力在这三方面下功夫，通过交流曾用名、学名和自己想起的名字，尽力给学生创设一个乐于表达的空间，与此同时也提供学生说话时的一定的例式，让学生学会表达。在设计过程中通过同桌交流，小组交流等形式，尽力创设生生互动的学习环境。教学目标：1、在口语交际中，表情举止要大方，说话声音响亮，口齿清楚。2、在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达，乐于表达的能力。3、学会尊重他人，倾听不同的声音。教学准备： 1、了解自己刚出生的名字是什么？为什么起这个名字？2、了解自己现在