第五节生物的变异.doc

人 教 版 八 年 级 下 册 生 物 学 导 学 案教师：曲向婷课 题7.2.5 生物的变异课 型新 授学习目标1能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响3能举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。4体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据重 点说明生物的变异是普遍存在的。难 点能举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。学 习 过 程1、 预习检测，温故知新：1.俗话说:种豆得豆,种瓜得瓜,这是_。一母生九子,连母十个样,这是_。2.不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的_。3、生物性状的变异是_，引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于_，其次与_，有关系。二、自主学习，合作探究：任务一：探究一种变异现象探究“花生果实大小的变异”样品有足够多的数量，不要少于30粒；小组测量果实的长轴的长短，以毫米计，四舍五入计整数；建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计。选择和设计适当的测量工具和测量方法。用坐标纸绘制曲线图。统计数据1探究的内容标题是2提出问题：3作出假设：4材料准备时要取样。计算时要取值。5得出结论是讨论：1、计算两个品种花生果实长度的平均值，大花生为mm，小花生为mm，比较大小花生果实长度的平均值，这种差异由什么决定的？2、 为什么同一个品种花生（如大花生）果实的长度有长有短，这种变异是什么原的？3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样你作出这样推测的根据是什么？4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？5、总结：通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于不同，其次与_也有关系。由遗传物质的变化的变异是的变异；单纯由环境引起的变异，如果不有影响到，就不会遗传给后代，是。任务二：认识优良育种的过程中所蕴含的科学道理1、人类应用用遗传变异原理培育新品种。阅读课本P43第二、三段，P44图，各小组讨论 ，回答下列问题。（1）高产奶牛的出现，是由于（2）高产抗倒伏小麦的产生是由于（3） 太空椒的形成是由于2、 试着总结变异的意义：好的方面：坏的方面：三、拓展创新，学以致用：用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？是由什么引起的？四、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 本节课你的困惑是：3.教师小结：五、课堂反馈检测：1一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A遗传性 B变异性 C进化性 D适应性2、科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（ ）A增加了农作物的某些优良性状 B.改变了农作物种子的营养成分C改变了农作物的某些不良性状 D.使种子里的遗传物质发生了变化3、下列现象中，不能遗传的变异是 ( )A豌豆的高茎和矮茎 B家兔的白毛和黑毛C常晒太阳，皮肤变黑 D玉米粒的黄色和白色4、对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( )A生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B子女一定和父母的性状相同C“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述 D生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是5、将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（ ）A遗传 B变异 C遗传的变异 D不遗传的变异6、下列关于变异的叙述正确的是（ ）A.生物的变异都是可以遗传的 B.生物的变异都是适应环境的C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D.变异是普遍存在的7、将中等产量的种子分别种在肥沃和贫瘠的试验田中，得到产量高的种子甲和产量低的种子乙。将甲和乙分别种在同样的普通农田中，预计产量是 （ ）A甲高产，乙低产 B甲中产，乙中产C甲低产，乙高产 D甲中产，乙高产8、下列方法中不能使生物发生变异的是 ( )。A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 C. 利用卫星培育太空椒9.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? ( )A. 两个品种杂交 B. 基因变化C. 染色体发生变化 D.