化学人教版九年级上册课题2 氧 气.doc

第_周 第_课时课 题 课题2 氧 气课型探究式教学目的与要求(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。(4)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；培养辩证观点和严谨求实的科学态度。(5)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。教学重点与难点重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。 2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。教学资源分析学生在学习了有关空气的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。教法与 学法1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念； 3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。教辅手段1、准备好教材中实验22、实验24所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。教学设计教学设计教学设计情景导入：出示一幅蓝天、白云、高山的图片，问题与讨论：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?学生讨论、交流、发言。激发学生的想像力，确立从生活走向化学的学习思路。教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。新课：出示一瓶氧气，学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。一、氧气的物理性质： 1.常温下是无色、无味的气体。2.标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（ 1.293g/L）略大。3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。4.在压强101kPa时，氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218 时变为淡蓝色雪花状的固体。讨论与思考：1、你能证明氧气的密度比空气略大吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?让学生讨论、发言。二、氧气的化学性质。讨论与思考： 展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气? (演示实验)实验22、实验2-3、实验2-4 通过实验填写下表：在空气中在空气中点燃在氧气中点燃表示方法带火星的木条复燃木炭C不燃烧发红光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊发白光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊C2 CO2点燃硫S不燃烧产生淡蓝色火焰，有刺激性气味的气体产生产生蓝紫色火焰，有刺激性气味的气体产生S2 SO2点燃铝Al不燃烧不燃烧剧烈燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热Al2 Al2O3点燃铁Fe不燃烧不燃烧Fe2 Fe3O4点燃火星四射，放出大量的热，产生黑色固体。1、 引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；原因分析：燃烧与氧气的浓度有关。2、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3、实验硫磺在氧气中燃烧 (1)集气瓶底预先放了一些水，为什么? (2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么?分析：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。学生通过讨论，再次体会观察实验的方法，培养学生的观察能力。体验根据实验中生成物的性质特点，确定实验细节，培养学生解决实际问题的能力。培养学生的安全意识和环保意识，使学生对绿色化学、安全实验有更深的理解。结论：1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。说明：1.氧气的化学性质比较活泼。2.物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。第二课时回顾旧识：氧气的物理和化学性质如何？探究新课分析讨论1：填写下表：实验反应前的物质反应后的物质反应表达式炭燃烧木炭氧气二氧化碳C2 CO2点燃硫燃烧硫氧气二氧化硫Al2 Al2O3点燃S2 SO2点燃铝燃烧铝氧气三氧化二铝分析讨论2：上述三个反应有什么共同的特征？结 论：1.在这三个反应中，都有新的物质（与原来物质不一样的）生成。2.生成新的物质的变化叫做化学变化，也叫做化学反应。3.没有生成新的物质的变化叫做物理变化。分析讨论3：化学变化的特征是什么？在化学变化时常伴随哪些现象发生？结 论：1.化学变化的特征是有新物质生成。2.常伴随的现象是颜色的改变、放出气体、生成沉淀。3.发生能量的变化，常以放热、发光的形式表现出来。4.这些现象可以帮助我们判断有没有发生化学变化。5.在化学变化过程中同时发生物理变化。分析讨论4：上述三个反应中还有一个什么样的共同特征？结 论：它们都是由两种物质起反应生成另一种物质。定 义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应化合反应特 点：多变一分析讨论5：三个反应还有没有共同的特征？结 论：它们都是物质与氧气反应氧化反应 定 义：物质跟氧发生的反应。氧 反应物：有氧的（氧多的）是氧化剂，氧气是常见的氧化剂。化反 生成物：氧化物应 剧烈氧化：燃烧 分 类 缓慢氧化：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟总 结：1、物质变化的两种形式：物理变化：没有生成新物质化学变化：生成新