化学人教版九年级上册二氧化碳的制取的研究教学设计.docx

课 题2CO2制取的研究教学目标：1知识与能力(1)知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法。(2)初步解释选择所用试剂、装置及收集方法的原因。(3)通过对二氧化碳制取的研究，提高和锻炼学生小组协作设计并完成一些简单的化学实验的能力。2情感、态度与价值观(1)保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。(2)通过开展探究活动，培养学生的集体协作精神与能力。教学重点、难点：1实验室制取二氧化碳的原理2实验装置的设计与选择3二氧化碳的收集方法及验满。4实验室制取二氧化碳的操作步骤。5实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。教学过程：教师活动学生活动设计意图创设情境猜谜语：有一种物质，农民说它是“植物粮食”；消防员赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“粉刷匠”；环境学家指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” .气象专家说它能“呼风唤雨学生思考、回答调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。整理旧知,引领思路,获取新知科学家研究发现：凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物都能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸 (H2SO4)等在常温下反应生成CO2气体。 生产生活中常见的石灰石、大理石、蛋壳、贝壳、水垢等其主要成分都是碳酸钙（CaCO3），纯碱是碳酸钠（Na2CO3）,小苏打是碳酸氢钠(NaHCO3）探究制取二氧化碳的理想药品碳酸钠+稀盐酸剧烈反应、短时间内产生大量气泡，反应瞬间停止 反应速率太快，不易控制与收集不适宜制取二氧化碳碳酸钠+稀硫酸剧烈反应、短时间内产生大量气泡，反应瞬间停止 反应速率太快，不易控制与收集不适宜制取二氧化碳石灰石+稀盐酸石灰石表面有大量气泡，反应能持续进反应速率适中，易于控制与收适宜制取二氧化碳石灰石+稀硫酸石灰石表面有少量气泡，过一会反应停止 反应速率太慢不适宜制取二氧化碳讲解反应原理反应原理：常用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取CO2，化学方程式如下CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水H2CO3=H2O+CO2 总的化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2n 注意：n 不用稀硫酸。因为硫酸与石灰石反应生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石的表面，阻止石灰石与稀硫酸的反应。n 不用碳酸钠。因为碳酸钠与稀盐酸反应时速度过快，不容易控制反应过程，不利于收集气体。n 不用浓盐酸。因为浓盐酸有强挥发性，可挥发出氯化氢气体，使得到的二氧化碳不纯。分析实验装置的选择设计实验室制取气体装置的依据气体发生装置反应物的状态 ： 固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应反应的条件： 是否需要加热 气体收集装置 排空气法 密度比空气的大：向上排空气法 密度比空气的小：向下排空气法排水法;不易溶于水、不与水反应分组讨论：记录。通过比较，选出实验室制取CO2的理想药品：大理石或石灰石和稀盐酸。 让学生通过讨论，更直接地理解实验室制取CO2应选择的理想药品。初步认识实验室制取气体时理想药品的选择依据。提出问题，激发学生的探究欲。开动脑筋，设计实验装置【问】用过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气的实验装置适合于实验室制取二氧化碳吗？【激励】相信你能当一个小设计师，根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理设计出实验室制取二氧化碳的实验装置。【屏幕显示】可供设计实验室制取二氧化碳装置的仪器（也可另选或自制仪器，还可利用代用品）。【展示学生作品】实验装置。请学生说出每种装置的优缺点，选出最佳方案。 【小结】实验室制取CO2的实验装置。 1、 制取；2、收集。分析、讨论、设计实验室制取CO2的实验装置，然后向同伴展示自己的作品。发生装置：固液反应不需加热；收集：向上排空气法。培养学生的发散思维及运用已有知识解决问题的能力。加强同伴间的合作、交流与表达。使学生对本知识点有一个完整、系统的认识。展示自我【请你告诉大家】用自己设计的装置如何制取CO2？【动画】实验室制取、验证、验满CO2。表达、交流、自查。培养学生自我表达、自查自纠的能力。自制二氧化碳请用自制仪器制取、验证、验满CO2，并记录实验现象。分组实验。汇报实验结果：1、现象；2、验证方法；3验满方法。让学生从探究中获取成功的喜悦，增强环保意识，培养创新能力。巩固新知，自我检测，拓展思维【请让我来告诉你】1、根据下图所示实验装置回答：（填代号）写出标有编号仪器的名称：；。实验室制取氧气时，应选用的发生装置是，收集装置是。实验室制取二氧化碳时，可选用的收集装置是。实验室用固体氯化铵（NH4Cl）与固体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气(NH3)，化学方程式为NH4ClNaOHNaClNH3H2O，氨气的密度比空气的密度小，能溶于水形成氨水。根据以上知识推断：实验室制取NH3应选用的发生装置是，收集装置是。2、【趣味实验】鸡蛋在醋酸中潜水。问：你能解释其中的奥秘吗？学生抢答。观察，讨论。当堂训练，及时反馈，检测学生掌握及运用知识解决问题的能力。激发学生强烈的好奇心和探究欲，使化学教学与生活实际联系起来，真正从生活走向化学，从化学走向社会。谈收获体会1、本课题研究什么内容？2、有哪些收获？3、从这些知识中你想到了什么？4、运用这些知识你想做点什么？自由发言，相互补充。澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。【课外探究】1、小发明：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自