化学人教版九年级上册课题1 分子和原子第一课时教学设计.doc

课题名称：课题1 分子和原子姓名：蒲辉工作单位：榆中六中学科年级：九年级化学教材版本：2012新人教版一、教学目标一、知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。二、过程与方法： 1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结 合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。三、情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。二、学情分析本课题是物质结构理论的重要开端，是学生从宏观世界进入到微观领域开始，粒子因为看不到、摸不着，具有抽象性，不易于理解。初三学生已具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限被分割而推理得出物质都是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象（如物质的热胀冷缩、扩散现象）推理得出构成物质的分子（或原子）的性质分子（或原子）间有间隔、分子（或原子）是在永不停息运动着的，并能用微粒的观点解释一些生活中常见的现象。三、教学重点及难点教学重点:1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。2.认识微粒的特征。3.培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点:抽象思维能力的培养四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、引入：根据生活经验我们知道，放在敞口瓶里的水会减少，温度越高减少的速度越快？衣服在太阳地下比较易晾干？打开酒瓶盖，会闻到浓浓的酒香味？你曾思考过这些问题吗？教师讲解：瓶中的、衣服上的水分子跑到空气中，所以瓶中水减少，衣服会干，瓶中的酒精分子跑到空气中，所以我们问到了酒味。学生思考，讨论学生总结得出：在自然界中确实有分子、原子存在。从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲。二、新授课（一）构成物质的微粒分子、原子、离子绝大部分物质都是由分子构成的，如水、双氧水、气体等。问题思考：水是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？分子很小，肉眼不能看见，必须借助一定的仪器才可以看到，如扫描隧道显微仪学生思考、讨论形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。（二）分子的特性 1、分子等微粒的体积和质量都很小。说明：1个水分子的质量约是3 10-26 kg 一滴水中约有1.67 1021个水分子演示实验：1、品红在水中扩散，并加热 2、实验3-8思考：品红为什么会充满整个烧杯？烧杯A为什么能变红，而B没有变化？2.分子等微粒总在不断地运动着。提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？演示实验：在水中加入酒精和品红溶液的混合液，观察刻度变化液面刻度会慢慢变小，为什么？3、分子等微粒间有间隔。思考：同种分子的三态间隔大小如何？4、分子由原子构成理解分子的真实存在，学生观察实验学生观察到现象：A烧杯内溶液变红，B烧杯内溶液不变红分析推理实验得到实验结论：氨分子是不断运动的学生进一步理解分子的不断运动的性质思考：为什么50mL酒精和50mL水相混合，总体积会小于100mL引导学生总结出：不同状态的分子之间的间隔大小：气体间隔液体间隔 固体间隔学生练习：如一个水分子由 个氧原子和 个氢原子构成。一个双氧水分子由 个氧原子和 个氢原子构成一个二氧化碳分子由 原子和 原子构成使学生形成分子很小的思想。培养学生实验探究的能力。引导学生对分子不断运动的理解。使学生理解两种液体相互溶解时，体积的变化使学生理解分子之间有间隔。使学生明确：分子均由原子构成。课后作业：P52第2题附、板书设计一、构成物质的微粒分子、原子、离子绝大部分物质