找规律教学设计和反思(新)

找规律教学设计禅城区石湾第一小学 彭思思教学内容：小学数学人教版第二册85页教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美的意识，同时 体会数学与生活的密切联系。教学重点：发现图形的简单排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。1、 识规律（一）创设情境。师：看！谁来了。（课件出示一个光头强，一个熊大），光头强和熊大拍了照片，洗出了很多张。猜猜下一张照片会是谁？再下一张呢？你们是怎么知道的？ （二）识规律。师：（指着照片）像这样，光头强、熊大又光头强、熊大再光头、强熊大，按顺序连续不断地出现，叫做重复排列。（板书：重复排列。）这里是谁在重复排列？师小结：事物重复排列就叫有规律。（板书：规律）这节课我们就来找规律（板书：找）师：（课件出示两行图片，第一行“熊二、小嘟嘟”排得有规律，第二行“熊二、小嘟嘟”排得杂乱无章。）让学生判断哪行有规律，哪行没有，为什么？2、 找规律（一）说规律情境：同学们为了知道“光头强、熊大、熊二、小嘟嘟”的到来，都非常高兴，于是把把教室装扮得漂漂亮亮的来迎接他们（课件出示书本85页主题图）。先让学生说说教室里都有什么？它们的排列有规律吗？如果有，就把这些秘密在小组里说一说。（生在小组说，再汇报其中两行规律。）（二）圈规律 让学生在书上把另外两种事物的规律，用笔圈一圈，并展示。3、 用规律情境：你们精彩的表现把谁吸引来了？本王奇奇看到同学们表现得这么棒，说要出题考考你们，有信心挑战吗？（一） 完成练习纸第1题。（按自己喜欢的规律，先涂一涂，再圈一圈。）（一）（二） （课件出示：小猪吹泡泡题。）泡泡遮住了什么图形？师小结：会用找到的规律来解决问题，真了不起！（三）游戏中感悟动作有规律情境：同学们精彩的表现把谁召唤来了？毛毛迫不及待地想邀请大家来玩“接龙”游戏，想玩吗？1. 让学生按老师“拍手拍手拍肩”重复出现的动作，接着做下去。2. 让学生自己上讲台表演有规律的动作，并说说动作中的规律在哪儿？四、联系生活找规律，欣赏生活中的规律（一）让学生寻找生活中的规律（二）欣赏规律（课件出示生活中的规律）。五、设计规律（画规律）（一）师：生活中的规律真美！现在你们想用自己的双手自己设计规律吗？（让学生在练习纸的下面画一幅有规律的图画）（二）师收集学生作品，投影展示。六、课堂总结：让学生谈谈这节课有什么收获？回家后把收获和设计的规律与爸爸妈妈分享！ 找规律教学反思 石湾第一小学 彭思思 我上的找规律这节课是按“识规律说规律圈规律用规律赏规律”五大板块展开教学活动的。课始，学生在趣味横生的动画情境中自主发现并认识规律，接着他们又用所认识的规律对问题进行思辨判断。在这过程中，我为学生提供了充分“说理”的平台，使学生进一步理解、聚焦“相同的事物重复排列才会有规律”，突显了课的教学重点。在学习课本主题图时，我打破以往教学中只让学生“说规律”的惯例，采取“先说后圈”的阶梯式递进活动，促进学生全方位认识“规律”的本质。在创编规律的活动中，学生积极投入、享受课堂、思维灵动、真情表现，小脸上洋溢着兴奋的笑容，创造出了特色各异的规律，令人眼前一亮。创编活动不仅提高了学生灵活运用知识解决问题的能力，还激发了学生的创造性思维，课堂充溢着浓浓的乐氛围。最后学生在寻找、欣赏生活中的规律时，深深地体悟到数学的价值，激发了学生喜爱数学之情。整节课以学生小组活动为主线，在活动中学生互助互学、团结协作、配合默契，课堂气氛民主和谐，为培养学生的友善品质提供了适合的土壤，同时也很好地展现了生本教学观的理念。我上的这节课设计得比较有创意，能把数学和生活有效地相结合，使学生不仅学懂了书本的规律知识，还把课堂学习的触角延伸到生活中去，充分地激发了学生的学习兴趣，使得课堂生成迭起，不时闪现智慧的