如何合理的处理英语词汇教学.docx

如何合理的处理英语词汇教学-语法教学-听说教学之间的关系？学习语言，特别是学习外语，不学习语音、语法、词汇的有关知识是不行的，但学习语言知识又不能代替语言的学习。因此，如何对待语音、语法、词汇的学习历来是有争论的。英语是一门学问。英语学习既是一种完整的心理活动，同时也是一种艺术性活动。说它是一种完整的心里活动，是因为它与学习者的感觉、知觉、记忆、思维、想象等智力因素密切相关，且时时受到学习者的动机、信心、兴趣、情感、意志等非智力因素制约。说它是一种艺术性活动，是因为英语学习在某种程度上是一种语言文化学习，它包括了各种专门的艺术形式、手段和方法的运用。英语学习还是一种研究活动和行知实践活动。不同的外语学习者可采用不同的方式去完成学习任务。在英语学习过程中，学习者不仅仅是听、说、读、写，他们还需要用完善的方法把新知识用于实践。专家们把外语能力分为语言知识(语音、语法、词汇)和外语语言能力(听、说、读、写)。外语知识有三大要素(three elements)：语音、语法和词汇，也就是心理学家所说的语言的三大部分音、形、义。外语能力就是以听、说、读、写的正确方式熟练地运用一种外语的语音、语法、词汇来表达情意的能力。假如把英语比作一座高楼大厦，那么语音就是这座大厦的地基，语法就像工程师设计好的图纸，词汇就像建筑材料，三者紧密相关，缺少一项都无法建成大厦。1、语音的学习语音是指语言的声音，它不同于杂乱的声音，因为语音和意义紧密结合。学习英语首先要解决发音的问题。学不好语音，就没有很好的听音能力，这样不仅学不好口语，读和写也受到影响。实践证明，英语语音越好，听英语时就越容易理解。语音是学习英语的第一步，也是整个英语学习的基础，语音学好了对以后学习语法、记忆单词、发展口语、提高听力都有极大的帮助。学习语音的手段有多种，比如模仿法、规则法、声读法等。11 模仿法学习语音的主要手段是模仿法。这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心里运动器官的操练而完成的(王才仁，1992)。心理语言学家也认为，语言是从听开始的，当一个婴儿学说话时，他完全靠听，并模仿(imitate)母亲的声音。有人认为模仿很简单，好学，其实不然，不下功夫，轻而易举就可以模仿好英语语音是不可能的。模仿法包括听音、模仿、对比、分折等步骤: (1)听音。听音是学习发音的第一步。争取多听英、美教师及外语教师的发音，也可以听原声英文影碟、录音带。要多听，听清楚，听准，听熟。只有在这个基础上，才能进行模仿，也才能模仿得对。(2)模仿。模仿包括正确掌握口腔、鼻腔发音部位，重复、练习等。模仿对了，也就能听清了，听准了。(3)对比、分析。在听不出某个音的特点，也模仿得不够准确时，就要借助于对比、分析手段。对比英语语音和相近的汉语语音。例如：汉语开元音口张得不大，而拼读英语元音茁，Q：，。时，口张得要大些。分析发音的方法，如牙床开合的程度，唇的形状，舌位的高低，前后音的长短，声带的张弛，气流受阻与否等等。知道了发音的要领，一般就可以模仿正确了。因此，要想学好语音必须下大功夫模仿，采取多种方式，利用一切机会进行模仿。12规则法规则法就是要根据英语的发音规则来学习英语单词的发音。英语字母组合的发音有些是有规律可循的，如“ough”这四个字母在不同的单词里共有9种不同的发音：(1)读authough，(2)读Ea：-thought，(3)读auplough，(4)读Af一enough rough，(5)读athorough，(6)读3fcough，(7)读u：一through，(8)读ak-lough，(9)读Ep-hieough。英语发音与口形的关系特别密切，如英语元音和口形的关系是这样的：(1)单元音发音if、e、把音和a、Ea这组音时，口形逐渐变大。发aT、EA、。小Eo音和、Eu：这组音时，口形逐渐变小。(2)双兀音发Eei、Eai、oil、Eau音时，每个发音的口形从大到小。发Eia、a、ua音时，每个发音的口形从合口到开口。熟悉这此发音规则，不仅有利于正确拼读英语单词，而且亦有利于对英语单词的拼写和识记。13声读法声读法就是根据英语读音规则，大声拼读英语单词，朗读英语句子，乃至整篇文章。声读或朗读是我们中国人学习语言一条成功的经验。即便是在汉语普通话学习中，我们也是非常强调朗读法，何况英语的发音与汉语的发音存在很大的差别。这些差别不是简单的形式问题，只有通过朗读，才可能帮助调节。其实出声朗读，表情朗读或拼读英语单词、句子和整篇文章，不仅有助于训练发音器官正确发音，培养语感，还有助于英语语音习得。文秋芳(1995)认为朗读还可以促进听力的提高。因为，“自己读出的声音返回大脑，就形成听力刺激，从而建立了相应的听觉形象”。单纯的语音练习是不可少的，但进行起来比较枯燥。因此，专门的语音练习只有和*常的听说、朗读法结合起来，实行语音练习的精泛结合，才是学好英语的努力方向。2语法的学习语法是词形变化和用词造句的规则总和。词有词法，研究词形变化的规则和词的构成；句有句法，说明句子的种类、成份和结构。鲁宾(LubinJ1994)认为，外语语法错误往往会使外语学习者的讲话和写出来的东西，无法让别人理解。例如：你用过去完成式代替过去式，那么这个语法就影响了句意。因此一定要注意学习外语语法的方法。21 学习规则尽管儿童没有意识的学习语法规则，而习得了母语，但多数成年外语学习者需要理解语言的规则英语动词的时态，词形变化，主谓语的一致和名词数的一致关系等。因此，一定要背会，记熟语法规则。22通过文章学语法学习者可以阅读大量文章，从文章中总结语法规则和复习巩固学过的语法规则。23 学习语法要耐心尽管有些语言的语法规则比其它语言规则要简单得多，但世界上没有任何一种没有语法规则的语言，在有限的时间内不可能学习全部的规则。如果要想达到不出现语法错误的程度，就需要花费很多时间，切不可操之过急，一定要有耐心，一次学一个语法规则(one rule at a time)，多实践，勤复习。有效地掌握学习语法的方式和学习的深度是有必要的。学习语法有两点必须把握好：一是系统性；二是灵活性。系统性是指英语语法体系的系统性，即全面地学习和理解语法的概况，其中包括英语语法，英语语法涉及哪些内容，同时也应包括语法中的疑难问题等；灵活性是指在语法学习过程中，要理论联系实际，强调解决问题，不要死抠语法。3词汇的学习词汇是语言的建筑材料，是用以表达概念的，离开词汇就没有办法表达概念；词汇不丰富，也必然会影响思想交流。英语单词有它的本义、转义和寓义，用法上又有各种复杂的搭配关系。英语词汇学习一直是英语学习中的一大难关。许多学习者为之感到棘手，也有许多人为之吓倒。从我对学生调查中得知，绝大部分同学之所以感觉词汇难学，主要是因为对英语词汇中的形式和意义缺乏足够的认识。因此，要学习英语单词，还是应该从单词的形式和意义两个方面着手，采用联想和比较的方法。31 词形联想词形联想是根据单词构成的外形特点进行联想和扩展。根据英语词汇构成的特点，词形联想又可进一步分成根据词根(root)、前缀(prefix)、后缀(suffix)来理解词义。利用词缀和词根学习单词对高级学习者很有帮助。要想运用好词根和词缀，学习者需要注意三种技能，首先能把这个生词分成几个部分以便找出词缀和词根，其次需知道各组成部分的意义，最后要能够理解各部分的意义与生词在词典中意义的联系。比如词根press，表示“挤、压”等涵义，由此构成的同根词可有Compress(压缩)、express(表达)、repress(抑制)等。还有名词unemployment(失业)，去掉前缀un，变成名词employment(受雇)，去掉后缀ment，变成动词employ(雇用)。32词义联想法词义联想法是指专题近义词联想和专题近义短语结构联想。近义词联想是根据某一个中心题目或中心概念，将学过的近义词串联起来进行比较识记。比如表示“错”这一专题的近义词就有error、fault、mistake、wrong、plunder等，利用这种专题方式也可以对一些同义或近义短语结构进行比较识记。如“打算做某事”有be about to、begoing to、be to do sth等。33词形义联想法词形义联想法主要是针对英语中一些成对习语而言的。这些成对习语构成了英语惯用语的一个重要部分。就英语结构而言，可分为同义结构和反义结构两种，中间用一连词或介词连接而成。如eye for eye(以眼还眼)，horse and foot(全军)，abull in a china shop(笨手笨脚)，a friend in need(患难之交)等等。此外，就是比较法，即美国英语与英国英语比较。它们在拼写上，在词义上存在着差异。一般来说，美国英语的拼写形式趋于简单化、规律化，其拼写形式比英国英语的拼写形式更接近单词的实际发音。美国英语同英国英语在单词(或短语)的含义上也存在着不少差异，主要表现在同词异