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资源描述：

十字凸台典型零件的数控铣削加工工艺设计与编程【含UG三维仿真】【需要咨询购买全套设计请加QQ1459919609】图纸预览详情如下：

内容简介：

件十八任务书姓名 专业 班级 联系方式校内指导教师 职称 单位 联系电话 E-mail校外指导教师 职称 单位 联系电话 E-mail设计题目 典型铣削零件的数控加工工艺设计与编程1设计课题来源及应达到的目的：一、题目来源鉴于机电一体化技术专业的特点，以及学生顶岗实习的情况，本次设计题目来源于以下几方面：1.来源于典型零件的加工，根据所学理论对零件进行机械加工或数控加工工艺设计与编程；2.基于 UG 下的数控铣削加工；3.依据学生顶岗实习的岗位任务进行相关内容设计。二、目的设计是培养学生综合运用本专业基础理论，基本知识和基本技能分析解决实际问题的一个重要环节；是本专业各个先前教学环节的深化和检验。通过设计，使学生充分利用所学的专业知识，理论联系实际，独立分析、解决实际工艺问题的能力，为其今后走上工作岗位从事有关实际工作打下一个良好的基础。通过设计可以达到以下目的：（一）培养学生运用所学知识的运用能力，以及解决生产中实际问题的能力；（二）培养学生调查研究与信息收集、整理的能力；（三）培养和提高学生的自学能力和实际应用能力；（四）培养和提高学生的文献检索、收集能力；（五）培养和提高学生的设计、报告等编写能力；（六）培养学生的创新意识、求实的科学作风以及刻苦钻研的精神。三、设计的基本要求（一）学生必须充分认识设计的重要性，严格按要求开展设计工作；（二）设计任务应包括对实际问题的调查分析；（三）设计任务必须由学生本人在指导教师指导下独立进行；（四）设计必须有进度要求，有明确的阶段成果，并定期进行检查；（五）设计任务应有工作量要求。2设计课题任务的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）：设计课题任务的内容和要求1. 内容（1）对零件进行工艺分析（2）编写机械加工工艺过程卡片 （3）编写机械加工工序卡片 (4) 编写零件加工程序 2.具体要求本次设计要求综合运用所学的基础理论、专业知识与技能完成机电专业数控方向的设计。学生应认真对待本次设计，在老师的指导下，根据设计任务，合理安排时间和进度，认真地、有计划地按时完成设计任务，培养良好的工作作风。必须以负责的态度对待自己所做的技术决定、数据和计算结果。注意理论与实践的结合，以使整个设计在技术上是先进的，在经济上是合理的，在生产上是可行的。（1）查阅资料，了解课题的背景及现状，结合具体工作情况合理设计。（2）通过查阅书籍和资料及图纸，找到能够实现课题功能的方法，提出设计方案。（3）设计出流程图，使其能够实现课题要求的功能。（4）设计出详细的工艺规程，使其能够实现课题要求的功能。（5）对零件进行必要的数据计算。（5）根据以上工作过程和工作内容，总结设计方案，提炼核心内容，撰写设计论文，论文要求思路清晰、结构完整、内容充实、图表清楚，格式规范，字数在 5000 字以上。3对本设计课题成果的要求包括图表、实物等硬件要求：设计报告要求 1.要求在设计答辩时提交设计报告。2.报告应包括以下内容：（1）被加工零件的零件图 1 张（可置于设计中）（2）机械加工工艺过程卡片 1 张（可置于设计中）（3）机械加工工序卡片 1 张（可置于设计中）(4) 程序单 1 张（可置于设计中）（5）论文 1 份4主要参考文献：1.切削用量简明实用手册 黄如林主编 化学工业出版社 2.机械设计综合课程设计 王之标、王大康主编 机械工业出版社 3.机床制造工艺设计手册 王绍俊主编 机械工业出版社 4.金属切削机床 宋玉鸣主编 中国劳动社会保障出版社 5.机械制造工艺学课程设计指导赵家齐编 机械工业出版社 6.简明机械加工工艺手册徐圣群主编 上海科学技术出版社 7.机械加工工艺师手册杨叔子主编 机械工业出版社8.机械设计基础课程设计指导书 陈立德主编 高等教育出版社 9. 黄成编著 UG NX6.0 模具设计与加工 北京希望电子出版社 200910.王泽鹏等编著 UG NX6.0 中文版数控加工 机械工业出版社 200911.张瑞萍等编著 UG NX6.0 中文版标准教程 北京清华大学出版社 200912.胡任喜.UG NX6.0 中文版从入门到精通 北京清华大学出版社 200913.UG 中文版实用教程 关振宇 刘源 主编 人民邮电出版社14.UGNX6.0 应用与实力教程 周玮 主编 人民邮电出版社5本设计课题工作进度计划：起 迄 日 期 工 作 内 容2016 年 3 月 8 日3 月 10 日2016 年 3 月 11 日3 月 13 日2016 年 3 月 14 日3 月 15 日2016 年 3 月 16 日4 月 20 日2016 年 4 月 21 日5 月 20 日2016 年 5 月 21 日6 月 1 日学生设计动员，指导教师确定，教师调研、资料准备阶段设计题目确定阶段查阅资料，确定设计方