化学人教版九年级下册常见的酸和碱（第一课时）.doc

作者：宋翠霞通讯地址及工作单位：河北省邢台市第十五中学 邮编：054001联系电话0319-3037297电子邮箱：常见的酸和碱（第一课时）教学设计一、教材分析（一）本课特点及作用：1、本节课是人教版化学九年级下册第十单元酸和碱中的第一课题。根据本班学生的具体情况，我确立本课第一课时的教材内容是初步认识中学化学中常见的酸和碱，并能利用石蕊和酚酞指示剂来辨别溶液的酸碱性。课文中穿插了多个不同类型的实验，这既培养了学生重视实验和归纳的意识，又能亲自感知获得知识的过程，大大提高了学生们的学习兴趣。2、本节内容是这一单元的重点内容之一，酸与碱是对初中学生要求全面、系统认识和掌握的两类物质。通过本课的学习，学生可以初步认识常见的酸和碱，为后面进一步学习酸和碱的通性，以及今后对盐的学习和建立全面的酸碱盐知识体系，都做了良好的铺垫，所以本节内容起着重要的基础性作用。（二）教学目标: 根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合我所教学生的实际情况，我将此课教学目标定为：1、知识与技能：（1）初步认识中学化学中常见的酸和碱；知道酸和碱的腐蚀性和使用的注意事项；（2）学会用酸碱指示剂来判断溶液的酸碱性。2、过程与方法： 通过课堂演示和学生动手实验，提高学生观察、操作、分析、归纳和表达的能力。3、情感、态度与价值观：（1）初步认识到生活中处处有化学，化学就在我们身边。（2）通过开展实验活动，让学生领略化学现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养学生实事求是的科学态度和合作学习的意识。（3）让学生感受和学习科学家们善于发现、积极思考和坚韧不拔的探索精神，并能自觉利用科学知识揭破巫术迷信，坚持科学生活。（三）教学重点与难点： 根据教学目标，我确立的重点和难点如下：1、重点：初步认识常见的酸和碱，熟记稀释浓硫酸的正确操作；并能用酸碱指示剂鉴别溶液的酸碱性。2、难点：提高学生将科学知识运用于实践的能力。为此，在组织实验展示与探究的过程中，让学生自己进行实验观察，引导学生分析、归纳，教师加以讲解和补充，来完成重点的落实。同时精心为学生准备生动有趣的实验素材，打破传统的教学格式，以联系生活实际、新颖独特的教学方式吸引学生兴趣，积极开启学生思维，以此帮助学生突破本课的难点。另外，也可利用事先做好的课件和实验药品与器材来帮助完成重难点的教学。二、教法分析教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既要注重学生知识的获得，也要注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用目标导学法、实验探究法和分析归纳法相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体教学。1、 目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索问题的欲望，并使学生达到整体感知的目的。2、 实验探究法：通过化学实验体现学科特点，充分发挥演示实验和探究实验的各自作用，在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和团队精神。3、 分析归纳法：学生通过实验的观察与探究之后，教师不断创设问题情境，引导学生积极思考，层层分析，步步深入，学生之间交流讨论、归纳总结，此过程有助于学生的自我学习能力的提高。 三、学情分析和学法指导由于学生对本节课的学习对象酸和碱，并不是特别陌生，加上初三学生大都是十四、五的孩子，正处于身心迅速成长的时期，对事物具有很强的好奇心和探索欲。因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生的心理特征和认知水平，指导学生采用实验探究、交流讨论和归纳应用相结合的方法进行学习。让学生通过亲身经历和感受，学会在实验中如何对实验现象进行观察、描述，如何对其进行分析，得出实验结论，从而获得新的知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，构建自己的知识体系。四、教学准备多媒体准备：搜集、加工各种声像素材，制作多媒体课件；实验器材：烧杯，玻璃棒，药匙，小木棍，布条，表面皿；实验药品：浓硫酸，浓盐酸，氢氧化钠，氢氧化钙，白醋，澄清石灰水，石蕊试液，酚酞试液，水。五、教学程序设计教学环节教师活动学生活动过程性设计说明5.1课题导入【播放录像】一位所谓的“民间仙姑”利用一种类似酸碱指示剂的姜黄水遇碱变红的科学原理蒙蔽群众，上演一番挥舞魔剑、施法捉妖的真实情景。兴致勃勃，认真观看，明知是骗局，却不知其所以然。课堂伊始就设置悬念，抓住学生注意力，激发学生探究本课的学习对象酸和碱等知识的欲望，也很好地体现了化学来源于生活的教育理念。 5.2两种强酸与两种强碱的知识构建【实物展示1】浓盐酸。引导学生仔细观察浓盐酸的颜色、气味和状态，以及打开瓶盖后的现象。【教师释疑】浓盐酸具有挥发性，并提出问题：如果一瓶浓盐酸长期敞口放置，会有怎样的变化？【实物展示2】浓硫酸。引导学生仔细观察浓硫酸的颜色、气味和状态，以及打开瓶盖后的现象。【演示实验】浓硫酸腐蚀纸张、小木棍和布条的演示实验。【补充讲解】浓硫酸的吸水性和脱水性。【提出问题】正因为浓硫酸的腐蚀性，平时实验中用到的都是稀硫酸。如何稀释浓硫酸呢？【播放视频】将水加入浓硫酸中错误操作的视频。【难点突破】结合 “热油滴入冷水”和“冷水滴入热油”这两个熟悉的生活常识加以类比讲解，帮助学生释疑，并趁热打铁演示稀释浓硫酸的正确操作。【组织阅读】让学生了解盐酸与硫酸的常见用途以及如果浓硫酸不慎沾到皮肤或衣服上的正确处理办法。【实物展示3】氢氧化钠和氢氧化钙两种试剂。【组织阅读】通过图片、文字等形式的相关内容，让学生知道氢氧化钠的腐蚀性、沾到皮肤上的处理办法以及两种碱的常见用途。【积极回答】浓盐酸是一种无色、有刺激性气味的液体。打开瓶盖后有“白雾”出现。【聆听思考】长期敞口放置的浓盐酸会因为溶质氯化氢的不断挥发而使溶质质量分数不断减小。【积极回答】浓硫酸是一种无色、无味的粘稠的油状液体，具有强烈的腐蚀性。【聆听思考】长期敞口放置的浓硫酸会因为吸收空气中的水蒸气而使溶质质量分数不断减小。【脱口而出】向酸中加水进行稀释。惊叹不已，对实验的规范操作的重要性有所感触。认真观看，熟记稀释浓硫酸的正确操作。仔细阅读课文并熟记知识。【积极回答】两种均为白色固体，且氢氧化钠在空气中有吸水性。并结合以前所学知识，知道生石灰遇水变成熟石灰，并且氢氧化钙微溶于水，进而完善知识链条。仔细阅读课文并熟记知识。为考虑学生安全，本环节主要采取演示实验的教学手段，但并不忽略学生的主体性作用。通过实物展示，让学生通过感官自己观察、归纳出尽可能多的关于这些物质的色、味、态等基本性质，在此基础上，教师帮助学生建立更为完善的知识体系。在此环节中，我将演示实验与大量的图片、视频等多媒体辅助手段加以结合，一方面增强了对知识的感官性，另一方面也是对学生安全性教育的一种有效措施，还顺利地突破了本课重难点的学习。丰富学生构建的知识体系。丰富学生构建的知识体系。5.3酸碱指示剂的变色探究【提出问题】在化学实验中，常使用配制好的酸与碱的稀溶液，看起来都是无色无味的液体，有什么办法快速鉴别呢？【播放动画】对学生提出的各种方案进行积极鼓励和评价，并适时加以拓展，播放化学家波义耳意外发现石蕊指示剂的趣味动画。【组织探究】引导学生动手实验，探究石蕊和酚酞指示剂遇酸遇碱的变色反应，并加以总结。【评价总结】积极评价学生们的课堂表现，对不足之处及时指出和引导，对本节所学知识加以总结和完善。【猜想假设】回顾相关知识，回答酸可以与活泼金属反应生成氢气；碳酸能使石蕊试液变红等方案。被形象有趣的动画所吸引，了解科学大师不轻易放过盐酸使紫色花瓣变红这一偶然现象，积极探索，不懈努力，最终取得成功的实验历程。【活动探究】通过亲手操作，认真观察实验现象并记录，通过交流讨论，总结两种指示剂遇酸遇碱的变色现象，并且指出它们的适用范围，比如利用酚酞并不能鉴别酸性与中性的物质。认真聆听和交流，构建本课的知识框架并逐步完善。在有相应的理论依据的基础上，激发学生大胆猜想的勇气。学生可以切身体会到与科学大师一起共同探究知识奥秘的乐趣，通过生动有趣的化学实验，亲手操作，不但能获得和掌握相关知识点，还能深刻理解知识的形成过程，更好地掌握知识的内涵，获得成功的愉悦体验。5.4挑战自我学以致用【多媒体展示】结合本课知识点，为学生准备基础知识的开放性试题鉴别无色溶液；利用所学知识学以致用解开课前录像疑团；新颖独特的精彩表演科学小魔术等。兴致盎然，踊跃尝试，积极回答，及时纠错。初三的孩子喜欢轻松愉悦的游戏活动，在活动中巩固所学知识，学生兴致盎然且印象深刻，达到在“乐中学，学中乐”的学习境界，最重要的是使学生更加关注科学，关注社会，增强学以致用、为人民服务的责任感。5.5轻松欣赏愉悦课堂【播放视频】播放一首酸碱版的流行歌曲青花瓷。开心欣赏，轻声附和，用心记忆歌词。如果让学生对所学知识点死记硬背，将会收效甚微，甚至引起厌学情绪。若将本课知识嵌入优美流行的旋律当中，学生更易获得学习兴趣。5.6交流分享体验收获让学生回顾本节的学习过程，给每个学生说话的机会，大胆说出自己的收获、体验和困惑，教师与同学加以点评。静心思考，说出感受，聆听讨论，评价交流。在师生互动、生生互动当中，触发感悟，使信息反馈在多层面、多方面上展开，同时提高学生交流与沟通的能力。六、板书设计说明：整个板书以蝴蝶轮廓的形式呈现出来，打破了以往呆板的条框式设计，不但给学生以耳目一新的感觉，而且并不影响本节教学重点知识的突出展现，也一样有助于学生理清思路，提高记忆效益，使学生形成一条完整的知识链。七、教学评价与反思在本节课上课前，我先明确了三个教学目标，指明了教学的方向。在课堂教学中，我积极创设真实的生活情景，用真实激发学生学习的动力，并力求让学生亲身感受科学家们探究知识的愉悦体验，希望他们在与大师的“零”距离接触中，与大师共同探究，共同成长。整节