人教版第五单元 Microsoft Office Word 文档.doc

教学内容17长城课时安排（2）教学目标1通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3学习本课的生字、新词。4有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情 。教学难点展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备PPT板书设计 17长城远景 联想人民观察长城 （血汗）近景 智慧雄伟教学过程预习导学1选择正确的字填入括号中。在 再现（ ） （ ）三 实（ ） （ ）见克 刻雕（ ） 攻（ ） （ ）苦 （ ）服 （ ）制因 应（ ）果 答（ ） （ ）为 （ ）该 （ ）声记 纪牢（ ） （ ）念 （ ）律 （ ）忆 日（ ）2组词语。俊（ ）傍（ ）疑（ ）缭（ ）峭（ ）魄（ ）峻（ ）膀（ ）凝（ ）瞭（ ）俏（ ）魂（ ）1形近字组词。茫（ ）桨（ ）株（ ）稍（ ）榕（ ）暇（ ）芒（ ）浆（ ）殊（ ）梢（ ）溶（ ）瑕（ ）学习研讨教师活动学生活动一、看图，了解图意1、介绍长城。2、观察彩图。（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什么不同？（2）长城修筑在什么地方？（3）从画面上可以看出长城有什么特点？ （4）作者为什么要选择远，近两个观察点？ 二、初读课文，了解文意1自学生字新词。2想一想，课文各节分别讲什么内容？3说说怎样给各节编一小标题。第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。三、图文对照，逐段学习 1、观察远景图。（1）远景怎样？（2）课文怎样写长城的。（3）蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系。（4）长字突出怎样的特点。2、看近景图学第二节（1）读后思考。课文中的哪句话表现拉作者的观察点（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。3、综合两图第三节。（1）人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？ （2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（3）为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成。4、读第四段。（1）长城为什么在世界上是一个奇迹（2）表达拉作者怎样的思想感情？四、总结全文1画出最能表现中心思想的一句话。2总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。上面一幅是远景，下面一幅是近景崇山峻岭之间长和高大不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点用自己的方法学习字词以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位像一条龙位置、宇航员所拍照片前者为静，后者为动，以动喻静来到长城脚下六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台围绕站、踏、扶、自然（条石多重）从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹（喜爱、赞美）按要求标画巩固延伸一、用关联词把下面两句话改成一句话1.她不愿意去。你不必勉强她。2.李校长退休了。他仍然非常关心学校。3.对集体有益的事。我们应该积极、认真地去做。二、给下列的句子排序。（ ）这种声音叫做超声波，人的耳朵听不见、蝙蝠的耳朵却能听见。（ ）科学家反复研究，揭开了这个秘密。（ ）蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行。（ ）超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，蝙蝠的耳朵就听到了。（ ）蝙蝠在空中飞行，一边飞一边从嘴里发出一种声音。三、用修改符号修改病句。1.我们兴致勃勃地来到海滨海边的沙滩上。2爸爸这次出差整整一个月左右回来。3.冬冬上小学一年级的时候，就加入了少先队员。4.随地丢垃圾是一种不文明的人。课后反思教学内容18颐和园课时安排（2）教学目标1认识7个生字，会写11个生字。正确读写生字词。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4学习按游览顺序抓住景物特点写得方法。教学重点1理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学难点学习按游览顺序抓住景物特点写得方法教学准备PPT板书设计18颐和园美 丽 的 大 公 园 长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖教学过程预习导学一、照样子写词语。1.朝夕安危（ ）（ ）（ ）2.白茫茫 （ ）（ ）（ ）3.自言自语 （ ）（ ）（ ）4.空空如也 （ ）（ ）（ ）二、在括号里填上合适的词语。1.陡峭的（ ）2.伟大的（ ）3.美丽的（ ）4.雄伟的（ ）5.宽阔的（ ）6.景色（ ）7.个性（ ）8.形体（ ）9.类型（ ）三、选词填空。1.凝视 注视 审视他对每一张稿都（ ）过。一只手阻断了她（ ）的目光。她目不转睛地（ ）着车窗外。2.清爽清新清洁雨后的空气十分（ ）。这条小溪的水十分（ ）。夏夜，漫步荷堤，微风轻拂，无比（ ）。学习研讨教师活动学生活动一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、认识颐和园出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。三、整体感知自由读文，按要求标画。四、学习生字和要求写的字1学习生字：（1）利用汉语拼音，读准字音。（2）用多种方法记忆字形。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此， 在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。2解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。（三）用不同的方法给课文分段。（四）学法指导：教会学生如何给课文分段。五、齐读课文，讲读第1、6自然段1齐读课文。2提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？ （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？ 六、明确作者的游览顺序思考作者的游览顺序七、讲读，学习课文第二段。1指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。3逐层学习：（重点学习第二层）（1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。（2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4练习有感情地朗读。 思考、回答问题。八、讲读，学习第三段1作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？2作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？3练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。九、讲读，学习第三段1指名朗读第四段。思考，回答问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？ （2）十七孔桥是怎样的？ （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？ 2教师指导学生有感情地朗读。教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥分层的结果：第一层是第12句；第二层是第3句；第三层是第45句。说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）指名两名同学分别朗读课文第34两个自然段。佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）学生模仿练习。游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）巩固延伸阅读短文，回答问题：深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来1选出括号里有不合适的字。2庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？_3在文中用曲线画出两个比喻句。4结合题目写出文章最后一句话的意思。_课后反思教学内容19* 秦兵马俑课时安排（ 1 ）教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的8个生字。3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学难点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。教学准备1、多媒体课件2、查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。板书设计 19秦兵马俑 规模宏大 类型众多、个性鲜明教学过程预习导学一、拼一拼，连一连。xin y nio kn tn shui pn b二、补充词语。举世（ ）双 享誉（ ）（ ） （ ）（ ）宏大 （ ）态（ ）若 跃跃（ ）（ ） 惟（ ）惟（ ）若有（ ）思 （ ）（ ）沙场三、给加点字注音。匀称（ ） 身着铠甲（ ） 撒开四蹄（ ） 头戴鹖冠（ ）四、我会填。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。1、这句话在全文起 的作用。它概括了课文的主要内容，其中 、 、 这三个词点出了秦兵马俑的突出特点。2、用“不仅而且”写一句话。学习研讨教师活动学生活动一、学生自读课文，整体感知1这篇课文主要讲了什么？2学习生字。 从读音上看：瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。提示学生要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。1秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。2文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。三、精读选段1第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。2文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮目光炯炯 威武凝重 刚烈豪爽骑兵佣 上身着短甲左手持弓箭 勇猛善战坚毅顽强车兵佣 分为驭手和军士 分工明确 各司其责弓弩手 张弓搭箭神情专注 随时准备冲锋陷阵马 佣 形体健壮 肌肉丰满跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬3第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！4第11自然段 横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。“”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。质疑回忆自学步骤自学汇报交流学生自由说概括主要内容分角色读课文、表演。续编故事积累词语巩固延伸九龙壁闻 全国的艺术 品九龙壁，是一 用琉璃瓦砌成的影壁。今天，我游览了北海公园，亲眼见到了它。它那精美的造 使我赞叹不已。 九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾，要冲出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪（ ），伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起，敢和我较（ ）最吗？”这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎（ ）湃（ ）的碧涛之上，穿梭（ ）于险峻的山峰之间。这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意扬扬；有的回首遥望，呼唤同伴它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！面对这刻画精致的九龙壁，我不禁（ ）感慨万分。我们的祖先，真是心灵手巧，聪明无比呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！明媚的阳光照耀在九龙壁上，琉璃砖闪闪发亮，光彩夺目。闪光吧！灿烂的九龙壁。1、在下面选择恰当的字填入第一自然段中的横线上。名 明 真 珍 坐 座 形 型 2、在文中的括号里给带点的字注音。3、按要求从文中各摘录三个成语写在下面的横线上。（1）含褒义： （2）含贬义： 4、在括号里填上合适的词语，使搭配恰当。（ ）的山峰 （ ）的阳光 锐利的（ ）5、用“ ”画出文中的过渡句。6、用“ ”画出概括描写九条龙特点的语句。课后反思教学内容语文园地五 课时安排（4）教学目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累风景名胜区的对联，提高记忆力，感受景色美。教学重点口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。注意引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，提高口语交际的能力。教学难点引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的使用语言。教学准备课件板书设计 语文园地五搜集资料：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 学习研讨教师活动学生活动第一课时一、我的发现1、自读两组例句。a读例句，自己想一想，看能从中发现了什么。b 再读小林和小东的对话，看看他们有什么发现。2、交流自己的发现。a.把自己的发现和他们的进行对比。b.联想发现：从所学课文中或课文读 物中找一找类似的句子。c.自己常识的写一写。3、总结，拓展在思考、交流中体会到这样学的好处，并能有意识的运用到自己的习作中。二、日积月累1、自由读对联，不会的主动向老师或同学请教。2、比赛读，看谁读得正确、流利。3、纠正字音，指导学生读好对联。4、交流：自己对对联的理解。5、展示对联的所描写的图片，感受景色的美。6、练习背诵。三、宽带网方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不