刘芳（课堂自主学习）.doc

厘米的认识教学设计 濮阳市油田四小 刘芳教材分析:本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容，通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。教学目标:1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2、通过本节课设计的量小棒活动，能学会使用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。3、初步认识线段，会画线段，并能量出线段长度。教学重点：认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”。教学难点：借助实物初步建立1厘米的长度概念。教学过程：一 .引入新知 1.给孩子播放动画片“阿福的新衣”，播放完以后提出问题：为什么阿福的新衣变小了？ 2.比较“一扎”的大小。3.追问学生“该怎么办呢？”引出尺子。4.学生观察尺子，并说一说自己的发现。二.认识1厘米1.先告诉学生1厘米，让学生在尺子上找1厘米。2.感知1厘米。3.找生活中的1厘米。三.认识几厘米让学生自己发现，从0开始到几就是几厘米。四.测量物体的长度1.先认识线段，并招生试着测量。从测量中总结测量方法。2.让学生动手测量课本第89页3条线段中的第一条，找生汇报。线段放平你们会量，要是斜着放你们会吗？让生自己量第2条和第3条线段。找生说方法（课件演示），再次总结测量方法。3.线段你们会量，由线段组成的图形你们会量吗？课本89页自主练习第3题。生汇报（课件）五.练习1.用断尺量铅笔的长度。让生说方法2.灰蚂蚱绿蚂蚱跳远比赛先让学生猜一猜谁跳得远，然后用尺子量一量，让学生引起分歧，自己解决问题。3.回到引题，师傅和徒弟的一扎到底有多长呢？（课件）引出“大约”。小朋友回家量一量爸爸妈妈和你的一扎，并比较谁的一扎长。做课本90页第6题。六.总结 你学会了什么？教学反思 这学期的汇报课又开始了，我想不选计算的课了，选一节动手，小单元的课吧，就选择了厘米的认识。 在准备期间，我在网上找了很多有关厘米的认识的教案和课件，一个个对比，帅选，又整理自己的思路，想引用“阿福的新衣”这一故事，觉得自己讲不生动，吸引不了学生，就想用动画，在张老师的帮助下终于完成了。接着是引出尺子，就怎么引出直尺这个问题，想了好久，和师傅还有我们组的其他老师讨论了好久；然后是观察直尺，认识1厘米，感知1厘米，找生活中的1厘米；认识几厘米，测量物体的长度，；大约几厘米等过程。我觉得学生在学习厘米这个概念的时候并不困难，但是要加强他们的感性认识，要让他们自己比划1厘米是多长，找出生活中1厘米的物体。在判断一个物体是几厘米的时候，如果图示是从“0”刻度线开始，学生能够准确判断，但如果不是从“0”刻度线开始，就产生了比较多的错误：第一个错误是直接写右边对准的刻度线，第二个错误是多数了1厘米，究其原因在于学生没有真正理解几厘米的含义，是要从“0”刻度线开始到几厘米的长度，0是物体起始点，学生也没有透彻理解1厘米的含义，是从一条长刻度线到相邻的一条长刻度线之间的一段，而不是数刻度线。我一共试讲了5次，第一次就是整理整理思路，我们组的老师给我很大的帮助，给我很多建议，第二次试讲就比第一次好多了，基本思路有了，主要注意细节，老师们又把哪个细节该怎么改善，给我说的特别具体，尤其是我的师父：杨老师，每天下午都走得很晚，告诉我每个环节要注意什么，该怎么修改更好，还帮我准备学具，做的非常细心，能成为杨老师的徒弟我非常庆幸，我跟着杨老师学会了很多东西。这次讲课不足的地方有：1.有点紧张，放不开。2.关缺乏课堂机智，经验少，今后要更多的向老师们学习，多听课，多提问，多思考，多钻研，像这样的课要多讲，非常感谢学校给我们年轻教师这样一个机会，让我不断得提高，总结经验。您好：网上作业是孩子提高学习成绩的另一种学习方式，过段时间我计划从网上给孩子布置作业，不过您需要提前注册，我现在把注册方法的网址发给您，望您抽空帮孩子注册吧！