生活中的静电现象(教学设计)1资料.doc

1 生活中的静电现象教学设计课题1生活中的静电现象重点难点学习水平课型新授课 课时1课时识记理解运用教学目标（一）科学概念：1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。（二）过程与方法：1.根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。2.初步感知和经历探究实验的方法和步骤，在实验研究的设计过程中，让学生感受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验动手能力。（三）情感态度和价值观：1.发展探究身边科学现象的兴趣。2.在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。突破重点难点设想科学课是一门以探究为核心的课程，探究是获取科学知识最基本的方式。对于物质科学部分，基本上采用探究式教学。本课研究的是生活中的静电现象，属于物质科学研究的范畴。选用有结构的学具供学生探究，助推学生科学概念的建构，加深对生活中的“静电现象”的掌握。教材分析生活中的静电现象是教科版新版教材四年级下册第一单元电的第一课。本课是电单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。本课一共由三部分组成：第一部分：体验静电现象。第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用。第三部分：初步认识电流。教学媒体1.多媒体课件2.准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、尺子。学生准备实验记录单、一把塑料梳子、碎纸屑教 学 过 程学 生 活 动设 计 意 图一、铺垫设疑师：同学们，老师用这个漂亮的小气球给大家表演一个魔术，想想看吗？生：想看！师：小气球与纸片接触，小气球能将纸片吸起来吗？那么，我把小气球在头上摩擦几下再与纸片接触，同学们注意看，见证奇迹的时刻到了：纸片怎么样了？你知道这是为什么吗？这就是今天我们学习的生活中的静电现象。板书课题生活中的静电现象二、探究发现（一）体验静电现象：分组实验，观察碎纸片的运动。 1.实验材料：纸屑、玻璃棒、橡胶棒、塑料梳子、尺子、气球、丝绸、毛皮等 2.实验建议：(1)任意选择2种物体，快速摩擦。(2)用它们分别去接近纸屑，观察现象。(3)注意尽量不要用手接触摩擦过的部位(4)每个实验最好做2-3次。(5)填写好实验报告单。实验报告单哪两种物体摩擦 摩擦后，能吸引碎纸屑吗？ 玻璃棒 + 丝绸 橡胶棒 + 毛皮 气球 + 毛皮 尺子 + 头发 结论 3.汇报交流：任何两个物体摩擦，都可以起电。现在你知道碎纸屑是怎样跑到梳子上去的吗？根据学生回答，调强碎纸屑是被带电物体吸上去的。师小结：带静电的物体可以吸引像碎纸片这样轻小的物体。 4.认识更多静电现象师：生活中的静电现象还有很多，你知道哪些？师：这些也是静电现象。播放课件并简介（书中的静电现象图片）：头发接近带电气球时头发飘起来狗或手触碰到静电球时毛发会竖起来水流接近带电尺子时会变弯云层碰撞时产生的闪电。师：看来静电现象随处可见。课件出示文字：静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的生物和非生物。（二）认识电荷及电荷间的相互作用1.认识正负电荷。 教师讲解：正负电荷同时存在于一切物质中。由于数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。 师：静电存在于一切物质当中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2.教师根据学生的回答小结：物质同时存在两种电荷：正电荷和负电荷，由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。（课件出示）出示梳子，师：没梳头发之前，它表面的电荷是这样的，它带电吗？为什么？ 但是当物体受到外界影响，例如摩擦时，物体表面的电荷会发生转移，使正负电荷数不一样，物体就显示带电了。并且互相摩擦的物体显示的电荷会不一样，一个显示正电荷，另一个就显示负电荷。让我们来了解一下梳子梳头发是怎么一回事，（播放画面）出现带正负电荷的头发。 梳子与头发摩擦，正负电荷数发生变化。这时梳子带负电荷，头发带正电荷。 3.用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发。观察有什么现象发生。3.电荷与电荷间的相互作用。活动一： 将两个充气气球紧挨着悬挂在约1米的木尺上，用两个充气的气球和绸缎摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近，观察现象。活动二：将两个充气气球紧挨着悬挂在约1米的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个充气气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？实验报告单活动我看到的现象 活动一： 将一个充气的气球与绸缎摩擦，另一个充气的气球与塑料纸摩擦，然后将摩擦过的两端相互靠近。 活动二：将两个充气的气球分别系在木尺上，让它们挨在一起，然后用羊皮制品分别摩擦两个气球互相接触的部位。 结论 汇报交流（课件展示实验结果）小结：通过实验我们了解到：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥。这与我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？（与我们所学的磁铁性质极其相似）课件动画演示。板书：同种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引 。（三）让电荷流动起来 1刚才大家的梳子是不是都与头发摩擦过，都能吸起碎纸片。2师演示：将梳子靠近碎纸片，纸片没有被吸起来。现在梳子为什么不能吸起小纸片了？ 3.师：如果让梳子与头发不停地摩擦，就可以让电荷持续流动，对吗？ 4.师：这种持续的摩擦其实是给电荷运动起来的动力，在生活中我们可以用电源作为动力。除了电源，让电荷能持续地流动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。 5.举例：生活中的电器如电灯、电冰箱等，都是借助电源、电路也正常工作的。 小结： 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，让电荷流动起来形成电流,需要具备两个条件（板书）（1）要有动力，也就是电源；（2）要有电路电流只有在电路中才能流动。 三、归纳构建1.思考：（1）生活中的静电现象对我们认识电源、电路有什么启发？（2）在日常生活中有哪些应用？2.小组交流：把你的收获在小组内说一说3.引导小结：（1）任何两个物体摩擦，都可以产生静电，电荷有正电荷和负电荷。（2）同种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引。（3）让电荷流动起来形成电流,需要具备两个条件：电源和电路 4.观看课件图片，认识、了解静电在我们的生活中有哪些应用？四、实践应用（一）填空1.用梳过干燥头发的塑料梳子靠近头发，会发现头发和梳子相互吸引的现象，这属于（ ）现象。2.静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的（ ）和（ ）。3.物质同时具有两种电荷:( )和( )。4.摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上（ ）。5带同种电荷的两个物体（ ），带不同电荷的两个物体 （ ）。6要想使电荷流动起来形成电流，需要具备（ ）和（ ）两个条件。7学校和家里的电线、插座的电都是很危险的（ ）V的交流电。不要用这些电线、插座的电做实验。实验室做实验用的是（ ）V的干电池，对人体无害。(二)选择题1下列属于静电现象的是（ ）。A打雷时闪电 B.手电筒使用的电池 C脱毛衣时的啪啪声 D.以上都不是2.將这两个带负电的小球相互靠近，出现的现象是（ ）A.相互远离 B.相互靠近 C.先远离再靠近 D、先靠近再远离3.將两个小球用棉线拴在一个小木尺上，出现了相互吸引的情况，由此实验现象可知，两个小球所带的电荷是（ ）A.同种电荷 B.异种电荷 C.可能是同种电荷，也可能是异种电荷。4.若用另外两个小球用上题的方法做实验，出现了相互排斥的情况，由此可知这两个小球所带的电荷（ ）A.同种电荷 B.异种电荷 C.可能是同种电荷，也可能是异种电荷(三)简答1.为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2.你觉得电荷是怎样动起来的？五、全课总结，拓展延伸1.思考：（1）用梳子梳头发时，头发被站起来了，怎么解决？（2）裤子粘在大腿上怎么办？（3）为什么油罐车后面都有一个尾巴？（4）高层建筑物上为什么都有一根避雷针？师：关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查一些有关静电的资料，还可以继续做实验研究静电现象，了解电的奥秘。这个单元会有很多和电有关的知识，希望同学们一定要在安全的基础上多了解，多掌握。 五、板书设计生活中的静电现象（1）体验静电现象不带电 带电（2）电荷 物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷正电荷 负电荷 同种电荷相斥，不同种种电荷相吸（3）让电荷流动起来电流电源 电路学生观察、思考回答学生熟悉实验器材学生分工组内合作，规范操作，仔细观察，及时记录。收集数据，形成统计表汇报实验结果理解体会了解生活中的静电现象思考，猜测汇报交流理解、体会观看，从课件的演示中认识更多静电现象。小结小组实验汇报交流明确活动要求 学生进行实验，填写实验报告单，并做好交流准备。汇报交流观看课件动画演示，理解体会思考、交流，回答。分析原因，小组交流。小结思考、交流，回答。观看课件动画演示独立完成选出正确的序号读题、思考、回答。学生说收获课后查阅资料，交流。利用魔术表演引入新课，可以很快地激起学生探究新知的欲望。通过动手操作做实验，然后记录、观察数据，整理数据，分析实验现象。让学生交流总结出任何两个物体摩擦，都可以起电。从而激起学生探求的欲望。通过思考、小组讨论、交流引导小结出：任何两个物体摩擦，都可以起电。观看课件并简介认识生活中更多的静电现象让学生感受科学的无穷魅力，从而激起学生的学习兴趣一个有价值的问题能激发学生探究科学知识的欲望，教师提出问题，让学生思考回答，然后进行总结，这样知识就无形中在孩子脑中扎根了。感受到大自然的神奇力量。再次引导学生进行实验，讨论得出结论，从而让学生明白实践出真知的道理，进一步激发学生探求科学知识的欲望。通过动画演示，让学生对电荷与电荷间的相互作用有了更深的认识。在一定情境下，通过一些小实验、小问题启发学生积极思维，逐步引入，开始探究活