化学人教版九年级下册《粗盐提纯》.doc

粗盐提纯 夏李乡中张二伟粗盐提纯一、设计思路教学过程设计以复习初中化学中“粗盐的提纯”，将学习的“吸收内化”过程留在课堂上，通过师生互动、生生互动来完成，将课堂变成交流、合作、探究的场所，教师由知识的传授者变为课堂的组织者、指导者、合作者，实现了教学方式的变革。在课程目标的设计上，本节课侧重于“过程与方法”。对未知的问题提出猜想，都突出“科学探究过程中问题的提出”的重要性和必要性。关注的是学生科学质疑精神的培养，尤其是对已有知识的质疑。学生能够提出问题，提出有效的、有价值的问题，就是本节课的核心所在。二、学情分析从知识角度看学生在初中化学已进行过活动与探究“粗盐提纯”实验，已经掌握了粗盐提纯中“除去可溶性杂质”的流程，从能力水平上看学生具备一定的问题提出的能力、实验设计能力、比较归纳能力；从心理特点上，他们有强烈的好奇心和求知欲，有利于问题的提出。本节课力求让学生在熟悉的情境中以不同方式、从不同角度提出问题、解决问题，进而发现新的问题。三、教学目标1、理解粗盐提纯的过程，发现并提出新的问题。1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。理解过滤法分离混合物的化学原理。体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用。2、通过合作探究、提出问题等一系列活动，提升自主学习、合作学习的能力，培养科学素养。3、学会感受科学探究中提出问题的方法，形成科学质疑精神。四、教学重难点重点：从溶解平衡的角度重新思考粗盐提纯的过程，发现并提出新的问题。难点：如何有效的发现并提出问题。5、 实验仪器与用品粗盐 蒸馏水 托盘天平 烧杯 漏斗 六、教学流程知识线 情境线 方法线 粗盐提纯中难溶性杂质除去的三步物理操作：溶解、过滤、蒸发。提出问题的两种方式：对已有知识的质疑和对未知问题的猜想。尝试提出问题，解决问题，发现新问题。粗盐提纯中可溶性杂质的除去流程。教学过程：【提示与准备】1、除去粗盐固体中的不溶性杂质，必须要进行的实验操作依次是： ； ； 。在以上各操作中均需要用到玻璃棒，其作用依次是： ； ； 。2、用托盘天平进行称量时，应先把调零处，检查天平是否平衡，如果指针偏向右边，则应将右边的平衡螺母向 边旋转或将左边的平衡螺母向 边旋转，使天平平衡。称量时为了不使药品污染和损坏天平，应注意：称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张 ，然后再把药品 ；易潮解的药品，必须放在 里称量。3、过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，一贴：即滤纸应紧贴 ；二低：滤纸边缘应低于 ，滤液液面应低于 ；三靠：滤液应靠 引流，玻璃棒应靠在 层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠 。【实验用品】药品：粗盐，水仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片【实验报告】实验步骤实验现象解释或结论1、溶解：用量筒量取约12 mL水倒入烧杯中。用托盘天平称取约6 g粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。称量剩余的粗盐。粗盐固体为 色。加入水中所得液体呈 状。剩余粗盐为 g。粗盐中含 等杂质。12 mL水约溶解粗盐 g。2、过滤：用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。过滤成功的标志 。滤液是 色的 液体，滤纸上的残留物是 色。滤液的主要成分是 。粗盐中的 不溶于水，留在滤纸上被分离。过滤可除去粗盐水中 。3、蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。随着加热，蒸发皿中液体的量 ；当蒸发到一定程度时，蒸发皿底部有 析出。蒸发得到的固体为 色。若加热过程中有液体或固体的飞溅，原因是 。得到固体的主要成分是 。4、称量：待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。固体质量为 g。精盐的产率为 %。【思考与交流】1、选择题（1）某学生用托盘天平称取粗盐20.6g（1g以下用游码），但砝码和粗盐的位置放反了，当天平平衡时，称得粗盐的实际质量为（ ）A.、21.2 g B、20.6 g C.、19.4 g D.、19.6 g（2）某学生用20 mL量筒量取水，量筒平稳且面对刻度线，起初仰视液面，读数为19，倒出部分水后，俯视液面，读数为11，则实际倒出水的体积为（ ）A.、8 mL B、大于8 mL C、小于8 mL D、无法判断（3）在下列操作中，所使用的仪器能够达到目的的是（ ）A、用50 mL量筒准确地量取45.55 mL水 B、用托盘天平准确地称取6.82 g食盐C、用坩埚代替蒸发皿进行液体蒸发操作 D、做KMnO4分解实验用大试管作反应器2、在进行过滤和加热蒸发操作时，各应注意哪些问题？为什么？3、如果两次过滤后滤液仍然浑浊，应该怎样检查实验装置找出原因？4、本实验得到的精盐是不是纯净物？为什么？5、通过本实验，请你总结能够运用这种方法进行分离提纯的混合物的特点，并将你的总结与同学交流。6、本次实验中，你还发现了什么问题或有什么其他新的认识或感受？步骤现象分析、结论、化学方程式1、溶解食盐固体逐渐溶解而减少，食盐水略显浑浊粗盐中含有不溶性杂质2、过滤不溶物留在滤纸上，滤液流入另一烧杯中3、蒸发水分蒸发，逐渐析出固体通过蒸发水分，可使氯化钠从溶液中析出交流与讨论1、过滤适用于什么混合物的分离？利用了物质的什么性质？2、 “蒸发”适用于什么混合物的分离？利用了物质的什么性质？过滤器的准备加快溶解速度的三种方法：1、 2、 3、 玻璃棒的作用：1、溶解 2、过滤 3、蒸发 注意事项：1、蒸发实验中什么时候停止撤去酒精灯？ 2、过滤实验中的“一贴”、“二低”、“三靠”指的是什么？“一贴” “二低” “三靠” 课后反思粗盐提纯作为一节实验课，学生的兴趣是比较浓的。为了避免学生养成照方抓药的坏习惯，培养学生自主学习、合作学习的好习惯，我先让学生带着