化学人教版九年级下册酸碱盐复习（第一课时）.doc

酸碱盐复习（第一课时）教案 【教学目标】知识技能1、进一步巩固物质分类的方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。2、归纳酸碱盐的的化学性质。3、进一步理解中和反应，及复分解反应特点及书写化学方程式的规律。过程与方法1、通过对常见物质化学式的书写，引导学生归纳物质分类的方法，更深一步理解酸碱盐的组成。2、通过对酸碱盐中几类反应方程式的书写，归纳酸碱盐的的化学性质归纳。情感态度与价值观1、增强学生的自主-合作学习意思，培养学生的合作精神。2、培养学生的认真学习态度，帮助学生养成严谨务实的作风。【教学重难点】重点：1、 了解常见酸、碱、盐的性质和用途，能根据某些性质检验和区分一些常见的物质。2、 懂得辨别四个基本反应类型。3、 能用金属活动性顺序对置换反应进行判断，能用酸碱盐溶解性表对复分解反应进行判断4、 能正确书写酸、碱、盐性质中有关的化学方程式。5、 培养合作、创新、严谨的科学精神和善于交流、表述的能力。6、 培养学生学会运用类比、对比的科学方法学习，建立环保观、辩证观、微粒观。难点：1、 用类比、对比法归纳酸、碱、盐的性质。2、 建构微粒观，通过分析组成结构的相似得出性质的相似，达成结构决定性质、性质决定用途的认识。3、 能用金属活动性顺序对置换反应进行判断，能用酸碱盐溶解性表对复分解反应进行判断4、 正确书写酸、碱、盐性质中有关的化学方程式。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【创设情景】：通过将近一年的学习，同学们对化学有何较深的感触？谁能用一句话概括？ 【活动一】：活动探究一：找出美羊羊安全回家的路【提出问题】：根据这些物质的化学式你能将这些物质进行分类吗？引导学生说出分类的依据。【布置任务】：小组比一比，4人为一小组，以小组为单位，选好组长，组长组织组员讨论并负责收集、整理材料，看看哪组能够找出安全回家的路和陷阱展示学生的成果，组织学生交流、分享畅所欲言分组讨论思考，根据教师提供的物质的简单分类表完成对这几种物质的分类分组思考、讨论展示、交流、分享激发兴趣，引起共鸣，感受化学对人类生活带来的好处及学化学的意义。吸引学生注意力，激发学生兴趣，引入课题复习物质的分类；单质、氧化物、酸、碱、盐的定义培养合作、互助的学习精神，训练交流、整理、表述的学习能力。发挥合作的优势，以优助学，促进全面发展教师活动学生活动设计意图【提出问题】：根据这些方案，你能梳理出酸的通性有哪些？为什么酸有通性？【提出问题】：我们知道结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质。浓硫酸可以做干燥剂体现了浓硫酸的什么性质？浓盐酸有此性质吗？【布置任务】：完成学案中的知识小结【引出】：对于同类物质，我们可以用类比法进行知识梳理，对于不同类的物质我们可以用对比法进行知识梳理提出问题：根据酸的通性，你能把碱的通性归纳出来吗？追问：盐又有哪些通性呢？【展示学生练习】：【引导】：找出化学方程式所涉及基本反应类型【提出问题】：找出置换反应能否发生是依据什么来判断的？【引导】：对比酸与金属氧化物的反应、酸碱的反应、酸与盐的反应、碱与盐的反应、盐与盐的反应，找出复分解反应的书写特点：化合物与化合物里应外合等价交换【布置练习】讲析【引导】：小结本节复习的知识点【布置作业】：完成课后练习，复习巩固本节课的知识点完成学案，梳理酸的通性、思考思考、回答归纳小结浓盐酸、浓硫酸的物理性质思考、根据学案进行知识梳理学生回答观察、思考思考、回答思考、回答完成学案上的课堂练习小结帮助学生用类比法归纳同一类物质的相似性质；形成物质的微粒观的认识帮助学生用辩证的观点学习物质，认识物质的共性和个性。加强学生对“物质的结构决定性质；性质决定用途”的认识帮助学生学会用对比法学习检查学生对酸、碱、盐性质的掌握情况帮助学生学会辨认、书写置换反应帮助学生学会用金属活动性顺序表帮助学生学会辨认、书写复分解反应，同时知道酸与碱的反应是中和反应，中和反应是复分解反应的一种特例。知道复分解反应发生的条件，学会用酸碱盐溶解性表判断复分解反应能否发生训练学生运用知识解决问题的能力，考查学生对氢氧化钠的性质、碳酸钠的水溶液显碱性、碳酸根离子的检验等知识点的掌握学会梳理、巩固知识板书设计：一、基本概念：1、 物质的简单分类：单质、化合物、酸性氧化物、碱性氧化物、酸、碱、盐2、 基本反应类型：置换反应：单换单 复分解反应