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文档简介

课题一：质量守恒定律教学设计大竹园初级中学王晶菁一、教材分析1课标要求 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。 2教材中的内容 教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。二、教学目标1、 能正确说出并理解质量守恒定律的内容，认识其微观本质，会运用质量守恒定律解释一些简单常见的实验事实；2、 通过对反应前后物质质量是否变化的研究，培养学生的观察、分析、归纳能力；3、 通过对质量守恒定律的探究，使学生形成实事求是的科学态度，培养团队协作精神。三、教学重难点1、重点：根据实验现象，分析得出并理解质量守恒定律，运用其解释简单实验事实。2、难点：对质量守恒定律的微观解释四、教学方法演示实验、小组讨论、合作探究五、教学准备导学案、多媒体课件、相关实验仪器及药品等六、教学过程活动流程教师活动学生活动设计意图导入播放视频狄仁杰的疑惑，向学生寻求帮助。思考：蜡烛燃烧为什么质量减少，铁生锈为什么质量增加？迅速激发学生兴趣，引入课题。实验探究学习新知结合学案学习目标，自学课本P92页第1、2自然段。让学生清楚自己本节课需要掌握哪些内容。当物质发生化学变化时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系呢？学生回答：可能存在三种关系：大于、等于、小于让学生带着问题去学习，提高学习的目的性。演示实验：1、 硫酸铜与铁的反应2、 盐酸与碳酸钠反应（封闭系统）观察实验现象及实验前后天平变化情况，总结实验结论。培养学生的观察能力，提高学生分析问题，总结归纳的能力。视频演示实验：白磷燃烧引导学生对实验结论进行讨论，得出结论。汇报各自观察的实验现象及得出的实验结论，总结得出质量守恒定律的内容。利用质量守恒定律解释导入部分的问题。学生代表利用定律解释问题。使学生系统全面的认识质量守恒定律。以电解水为例，从微观角度解释质量守恒定律。探讨化学变化中的“变”与“不变”。使学生从微观角度理解质量守恒定律。演示实验3：盐酸与碳酸钠的反应（开放环境）利用质量守恒定律解释同一实验在不同环境下的不同结果。加深对定律内容的理解。小结学完本节课，你有哪些收获？汇报收获，小结本节课所学的知识。回顾本课，对所学内容做总结，加深印象。练习PPT出示：练习题在学案上作答巩固提升七、板书设计课题一：质量守恒定律（第一课时）一、 质量守恒定律1、 内容：参加化学反应的各物
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