用爱心托起明天的太阳.doc

用爱心托起明天的太阳用爱点托起明天的太阳王春红宁夏银川市西夏区第十一小学750021【摘要】：所谓单亲家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或离异，孩子只跟随其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子随其祖父（或祖母和其他亲属）生活，称为单亲。随着经济的发展，好多家庭随着人们婚姻、社会意识的变化而发生破裂。从而出现了许多单亲家庭。单亲家庭的孩子在生活、情感、舆论等方面承受的压力远比健全家庭的孩子大得多。父母离婚带来的不仅仅是家庭的破碎，更重要的是给孩子心灵造成巨大的创伤。本文就如何关爱单亲子女提出一些建议，旨在学校教育、家庭教育及社会教育形成合力，创造出良好的氛围，以同情之心与爱心争夺受伤的孩子。【关键词】关爱;单亲家庭;学生在人生旅途中，家是驿站，是港湾，它供我们休息，给我们温暖。对于尚未成年的孩子，家更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格发展之端。然而，随着社会的快速发展，观念的不断变化，家庭关系不再是固若金汤，单亲家庭作为一个特殊的家庭结构出现于社会之中，而近十年由于离婚率的增加，单亲家庭的数量一直呈上升趋势。各方面的统计和研究都表明，生活在单亲家庭中的学生，在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的学生。因此，如何帮助单亲学生快乐健康的成长，已成为每一位教育工作者共同面临与研究的课题。在近16年的班主任工作中，我遇到了形形色色的单亲学生，这些尚未成年的孩子，因缺少父爱或母爱，在成长过程中容易产生性格孤僻、心理自卑、综合素质发展不均衡等诸多问题。如何教育转化这部分比较特殊的学生，是班主任工作的重要内容。一、单亲家庭学生教育出现真空单亲家庭教育管理责任失控，在城区学校特别突出。为数不少的单亲家庭对子女的教育或相互推诿，认为孩子跟谁生活，就应由谁教育管理；或灌输给孩子一些不正确的思想和行为；或离异后再婚，双方都埋怨对方不该带孩子来，因而撒手不管；或将孩子交由隔代抚养，放弃直接监护人教育管理孩子的责任。另一方面，父母双方或一方长期外出务工造成家庭教育管理责任真空，这些都会使更多的孩子失去直接监护人，失去母爱父爱。问题是家庭教育的真空由谁来填？事实上，隔代抚养教育管理孩子的现象已相当普遍，其抚养者不是年老体弱多病，就是文化很低甚至是文盲，根本无法负起家庭教育管理孩子的责任。他们大多数都是将孩子的成长教育完全托付给学校，部分监护人连孩子在校读几年级几班、班主任姓甚名谁都不知道，还谈何家庭教育！二、单亲家庭学生的表现父母离异是威胁】学生最严重和最复杂的精神危机之一，这种家庭解体所带来的影响是难以估量的。调查结果表明，单亲家庭和父母长期外出务工家庭子女由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，容易产生这样一些问题：1、是任性、倔强、自私、冷漠，不太与人交往，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作能力低；忧郁多疑，讲狠斗恶，缺乏热情和爱心，缺乏同情心，逆反心理重。2、是性格孤僻，具有明显的自卑感、失落感。由于学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，“我不如人”，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环，对学习丧失信心。3、是不讲文明、礼貌、卫生，进取心、上进心较差，集体荣誉感不强，道德品行较差；常有违规、违纪、违法现象；4、是由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，得不到老师的重视，同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动,性格浮躁,导致悲观消极的压抑心理。厌学情绪日趋严重，直接造成学生成绩不断下降，产生流失和辍学现象。5、志向水平低。普遍的差生都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确。总感觉一天不知道该做什么,对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。以上单亲家庭学生的问题应该引起社会、学校，家长的重视。单亲孩子也是祖国的未来。如果说父母离异，孩子能够跟随关心他、爱护他、懂得教育他的一方，还算是一种幸运。如果孩子被视作一种负担、一种累赘，被当作皮球踢来踢去，最终将会酿成恶劣的后果。由于受到家庭的变故和外界原因的影响，单亲孩子的心灵较正常家庭孩子脆弱得多，许多单亲家庭中的孩子最缺少的就是爱。三、教育对策：唐代大文学家韩愈在师说中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”所以，我认为。作为教师人类灵魂的工程师，首先更要要热爱单亲家庭的学生，要有一颗慈母之心；作为教师，应该善等自己的每一个学生，决不能厚此薄彼；作为教师，应该树立起单亲学生的自信心，让每个学生抬起头活跃在校园里；作为教师，应该把更多的爱倾注在单亲家庭的学生身上，采用科学合理的教育方法帮助他们，引导他们，使他们健康成长。一、用无私的爱开启心灵的窗“每个人都曾得到过关爱，有老师的关爱，有同学的关爱，亲人的关爱和父母的关爱。但我认为，父母的关爱更加重要，因为父母的关爱是无私的，是伟大的。我的父母离婚了，多年以来一直很少得到他们的关爱。因为我一直跟着我的爷爷和奶奶，他们也给了我许多关爱。现在，我和爸爸生活在一起，因为很长时间没在一起了，我们之间的话很少，一个星期也说不了一两句话。我这几天学了不少关于父爱的课文，也读了一些关于父爱的文章。我很羡慕那些课文里的父亲，多么爱自己的儿女，而我的父亲却没有像别的父亲一样关爱我，因此，我和他的话就更少了”这是一个学生的一篇作文的开头。由此可见，无论是家庭婚姻的转变，还是其他变故，单亲家庭的子女都缺少完整家庭的爱，特别是尚未成年的孩子心灵的创伤能影响到他的一生。缺少父爱或母爱的孩子，他们的生活、学习、身心区别于正常家庭的孩子。面对这样一个渴求关爱的孩子，教师该怎么做。父爱母爱我替代不了，就给他师爱吧。和他谈心，聊天，拉家常，探讨问题，给L多一些工作做，让L的学习，生活充实。对她的每一个进步都给与表扬鼓励。师爱拉进了我们之间的距离。L的脸上也多了笑容。与此同时我又请到L的父亲，和他进行了长谈，把孩子的作文让他看了，有把孩子要说的话做了转达，诚恳的对他父亲说：“什么关爱都抵不过父母的爱，因为那是无人能代替的”。渐渐地我发现L开朗多了，话也多了，与同学能交往相处了。看到她的变化，让我感悟，教育并不是能打开实现所有理想之门的万能钥匙，也不是芝麻，开门吧之类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段。要激发单亲学生的情感，克服学习和生活中的惰性和自卑，就要求教师真诚地去体贴他们，关爱他们。这样，师生之间才更容易架起感情的桥梁，产生情感的共鸣，才能使学生的身心得到舒展，出现教与学的和谐与协调。教师以和风细雨般的爱滋润学生，能一定程度淡化学生心灵上的阴影，引起一种积极向上的情感，增强学生对生活的信心和渴望，激发学生学习主动性和积极性，使之学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志同步发展。二、建立自尊心，树立自信心教育专家韩凤珍说过：“所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”每个学生都有自尊心，往往单亲学生的自尊心更强，也更容易受到伤害。在学生成长过程中，教师努力保护好单亲学生的自尊心，是他们消除心理阴影、培养健康人格十分关键的环节。父母离异的单亲家庭的学生，他们有的随母亲过，有的跟父亲一道生活，他们得不到完整的父母之爱，得不到像别的孩子一样的家族温暖，享受不到三口之家的天伦之乐，同时也得不到正常的教育。因此，他们的心灵深处受到了重创，心理上形成了一定的压力。这些孩子在烦恼中成长，在痛苦中学习。他们对自己丧失了信心，产生了悲观情绪，性格孤僻，缺乏乐观，抱有破罐子破摔的心理。但他们更渴望有人为他们“拨开迷雾，看见青天”，使他们重新证明自身的价值。作为教师必须做教育的有心人，在学生学习、生活、活动中捕捉教育契机，精心呵护学生的自尊心，艺术地、友善地、朋友般地指出他们的缺点和错误，从而正确指导学生逐步建立自尊心，树立自信心。三、注重心理疏导，维护心理健康单亲家庭的孩子由于父母的离异、家庭的变故，出现心理问题的可能性更大，有的甚至表现为抑郁的前兆，他们性格孤僻，心境忧郁，好走极端，过分成熟，他们既自卑，又很自尊。而处于青春期的学生，内心敏感，脆弱，常常以不恭的举动，不敬的言词来掩饰自己的内心，这是大多数中学生身上的一个鲜明的心理特点，发生在他们身上的种种逆反心理是一种比较普遍的，常见的社会心理。而他们的许多烦恼都来自人际关系，同学们因他们不好相处而远离，而他们却又因不能融入这个集体而苦恼。于是，他们中的许多人便选择了逃避的应对策略-封闭自我。而这些，作为老师，如果不及时发现，后果是不堪设想的。我曾经教过一个女孩G，父母在她小学时离异，童年的她经常在父母的吵骂声中恐慌的度过，她本人又因为没有考上重点初中感觉非常自卑，从表面上看，她很安静，认真听课，完成老师布置的每一项作业，学习非常刻苦，学习是班里的中上等，是老师和同学们心目中的“乖乖女”，但是，如果老师细心，会发现G上课时眼睛从来不正视老师，老师和她交谈，她也不注视老师，课下，如果再仔细观察，其他同学都谈笑风生，而她从来没有主动和别人交谈，即使说到大家哈哈大笑的事，她也是很勉强的笑，对男生从来都是目不斜视，敬而远之，再看她的周记或作文，感觉她的心理非常丰富，文笔很好，但从文章中看不到什么不开心的事。可以说，G把自己的心隐藏、封闭得很深。这个时候，如果老师冒昧的去和她谈心，很可能会让她很尴尬，更躲避老师，因此我联系了她的母亲，了解到她的心结：“她一直为不可能再拥有一个完整的家而耿耿于怀，即使现在离异的父母对她再好，她也不快乐。”他母亲还说，孩子经常情绪不稳定。我决定利用对她进行个别学习辅导的机会，与她交谈，谈话也要讲究火候，不能太快切入主题，因为她太敏感，很容易一下子把自己封闭得更严，也不要太绕，她会觉得你不安全，我从聊天中，很自然谈到她的母亲、父亲，说他们都非常爱她，但是他们都有自己选择生活的权利，这是非常正常的事，渐渐的，她一点点向我敞开心扉，我从她的交谈中，发现她已经有抑郁的倾向，太危险了。每一次谈话后，与她的家长交流，她的情绪会好一些，但是，心理问题的解决是一个长期的过程，会有反复，她需要教师长期的关注，及时与家长沟通，提出一些建议，这样才能使孩子摆脱抑郁的阴影。因此，作为教育者，不仅要坐到学生的身边，更要走进学生的心灵世界，我们有必要也应该在不断的实践中提高，强化心理引导的技巧，把学生引向心理健康之路，既有正常的智力，完善的人格，和谐的人际关系，能积极适应学习生活，人际交往真正成为“乐观、自信、自律、合作、责任、自立”的社会人。因为：“健康的心理是所有教育的前提和基础”为此，教育者必须具备引导帮助学生心灵成长的能力。四、争取家长配合，帮助他们改善家庭关系，让他们感到家庭的温暖。家庭是这类学生性格形成的发源地，良好的家庭关系对他们有巨人促进作用。因而在对他们的教育中，应首先与家长取得联系，形成教育合力，按每个家庭的特殊结构和家长的不同层次达成不同的其识，以帮助学生改善家庭关系。开展“我需要一个完善的家”的主题班会活动，请离异家长一起参加，让这些家长亲耳听听自己的孩子吐露心灵的渴望和痛苦，使之受到强烈的心理震撼和亲情教育，懂得如何配合学校教育管理好自己的孩子。这无疑是一个好办法。除此之外，还可向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育子女的社会责任。弥补了因双方离婚而给孩子带来的心灵伤害。五、以集体的力量感染单亲孩子，培养其良好的性格和健康的心理动员全班学生，解单亲学生之急，扶学习之困，督他们之行，团同学之心。动员全班同学参与，开展“学习扶困”活动。由班主任牵头，班干部领队，负责监管单亲学生的行为和组织纪律，解决其学习生活上的困难的问题。利用课外活动时间，开展演讲会、书画比赛、专业知识竞答、技能竞赛、科技创新活动、小发明小制作比赛，举行篮球友谊比赛、拔河比赛等形式多样的课外活动。培养他们团结协作、友爱互助的团队精神，充分激发他们的兴趣，发挥其特长。既可以发挥他们的特长和爱好，让他们也去享受成功的快乐，给他们建立信心的机会；又可以吸引学生的注意力，转移他们的视线，减少他们违纪的机会；还可以培养他们的团队精神。总之，对单亲学生的教育和转变是艰辛的，但只要我们有耐心和信心，有热情和爱心，动之以情、严于其行、多方努力，我坚信播下的爱心，必将发芽！只有教师成为单亲学生的鼓励者和引导者，才能使“单亲之花”也娇艳。才能让这些受过