物理人教版八年级上册升华和凝华教学设计.docx

升华和凝华教学设计 柘城县梁庄初级中学 刘东杰一教学目标、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。、能简单的解释常见的升华和凝华现象。二教学重点、难点重点：对升华和凝华现象的认识。难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。 三、 教学过程1、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ 从这个关系表来看，固态和气态之间的转化要经过液态这个过程，那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转化呢？2、小实验出示装在烧杯里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。由学生设计实验，包括器材。对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。3、学生实验探究让学生分组进行实验，教师指导并让学生记录实验现象。问：你看到烧杯中有什么现象？（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）问:此时有没有液态的碘产生？你如何验证？演示：将蒸发皿取下，烧瓶倒立，问学生观察看到了什么？（有紫色气体逸出，无液体流下）移去酒精灯，盖上蒸发皿，让学生观察看到了什么？（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的颗粒形成，无液体流下）4、学生交流结果，处理信息。实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。结论：（1）、物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。（2）、升华过程要吸热，凝华过程要放热。5、生活中的升华和凝华的例子及应用 常见的升华现象： （1）、碘遇热易升华。 （2）、樟脑片过一段时间变小。 （3）、冬天的夜间，冰冻的衣服变干了。 （4）、冰雕作品过一段时间变小了。 （5）、灯泡钨丝时间长变细了。 常见的凝华现象：（1）、碘蒸汽遇冷凝华。 （2）、霜的形成。 （3）、严冬，窗玻璃内侧的冰花。 （4）、雾凇的形成。 （5）、用久了的灯泡壁变黑。（先升华，后凝华）应用：1、人工降雨干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨所经历的物态变化的过程。 让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。 这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。2、用干冰烘托舞台气氛3、用干冰冷冻食品三、小结（一）升华和凝华的现象和概念；（二）升华和凝华的应用；（三）学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。四、布置作业通过书刊等各种资料了解雨,雪,云,雾,露,霜,冰雹的成因及他们和人类生活的关系，写一篇科普短文。五、板书设计 第四节 升华和凝