物理人教版八年级上册6.1 质量.doc

教学设计学 科物理年 级八教学形式常规、多媒体教 师林征福单 位广西玉林市兴业县北市三中课题名称质量学情分析 学生对于“质量”并不陌生，但是生活中人们往往把质量说成重量，这种思维定势对学生的学习有一定的影响。所以如何让学生正确的认识质量的含义并准确的测量物体的质量，掌握初步的实验操作技能，在本课中显得尤为重要。这些能力的培养要为以后的学习奠定基础。教材分析 1、地位和作用：质量是人教版课程标准教科书八年级上册第六章第一节的内容，质量和质量的测量是本章的一个重点知识。质量是物理学中的一个基本概念，课标中对于质量的要求是知道质量的含义。质量是惯性大小的量度，同时又与能量相联系，在初中学习中密度、重力和机械能都和质量有密切的联系。用天平测量物体的质量是课标中必做实验之一，同时又为测量固体和液体的质量实验打下基础，因此这一节在本章中处在非常重要的基础地位。2、内容分析（1）质量 教材中对于质量的概念只做了渐显的介绍，从组成物体的物质有多有少的例子入手引入质量的概念，并直接介绍了质量的单位及常见质量单位之间的换算关系，并通过小资料介绍了一些常见物体的质量的尺度。（2）质量的测量，课本从生活中常用的质量测量工具秤入手，引入实验室测量质量的工具天平，这正体现了“从生活走向物理”的理念。而在探究实验之前，教材首先明确了天平使用的注意事项，体现了物理实验安全操作的重要性。接下来教材以提出问题和说明书的形式介绍了天平的使用方法，方便学生自学探究。1、 知识与技能：（1） 初步认识质量的概念及单位，知道质量是物体的基本属性；（2） 能对质量的单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量；（3） 会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。2、 过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。3、 情感态度与价值观在学习托盘天平使用的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯。教学重难点重点：重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点：难点：探究“质量是物体的基本属性”。教学策略：为了更好的完成教学目标我特设计了如下的教法和学法：1、对于“质量的概念和质量的单位”采用学生对我提出的问题结合课本进行讨论交流、问答解疑，以课堂练习的方式加于训练。既提高学生阅读能力、自主学习的能力，又能培养学生团结互助的协作精神。2、对于“质量的测量”采用学生对照课本和托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。3、对于“天平的使用”采用学生阅读课文天平的使用步骤，我通过多媒体引领学生操作，边游戏边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。 4、对于“质量是物体的基本属性”我采用展示图片并提出问题，实验演示加以引导，学生讨论交流归纳总结得出结论教学过程与方法 观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学环节教师活动学生活动设计意图【新课引入】 【新课引入】通过“孔融让梨”的故事进行新课引入。并提问：如果是你，你会挑大的还是小的呢？相信大部分人都会挑大的，因为大的吃到的梨肉要多一些。大的梨肉多一些，小的梨肉少一些。过渡：那物理学中是如何描述的呢？这就是今天我们所要学习的知识。学生思考创设情景激发兴趣 由生活中熟悉的事物提出不熟悉的问题，大大的激发了学生的兴趣和求知欲，充分调动了学生的积极性。同时也体现了物理源于生活及物理在生活中的现实意义。【新课教学】1、质量的定义ppt展示图片，请学生分类。（铁锤、铁钉、木尺、凳子、铝盘、铝桶。）并说出分类的依据。学生将图片进行分类，利用分类的过程，让学生体会组成物体的物质的种类不同，为下面的讲述做好铺垫。师：铁锤、铁钉、木尺、凳子、铝盘、铝桶，我们把它们统称为物体。铁、木头、铝是组成物体的物质。师总结：物体是由物质所组成。思考总结得出物体是由物质所组成。:问：铁锤和铁钉，它们虽然都是由铁组成的，但是有什么不同呢？生：铁锤含有的铁多，铁钉含有的铁少。过渡问题板凳和木尺呢？。不同的物体含有的物质的多少可能不同，在物理学中，我们就是质量表示物体所含物质的多少。（板书：质量的定义、符号）生：板凳含有的木头多，尺子含有的木头少。逐渐过渡，得出质量的定义2、质量是物体的固有属性泥团捏成泥人、冰块熔化成水，苹果位置改变，它们的质量改变吗？质量是物体的固有属性，不会随着形状、状态、位置的变化而变化。（板书）不变学生明白质量是物体的固有属性，不会随着形状、状态、位置的变化而变化。3、 单位4、一些常见物体的质量过渡：大家还记得我们前几章学习过哪些物理量的测量？介绍质量单位及换算了解一些常见物体的质量。长度、时间以及温度的测量增加生活常识5、质量的测量（1）常用测量工具师：既然生活的很多物品上都标明了质量，那这些质量又是如何测量出来的呢？生活有哪些测量质量的工具呢?生：杆秤、台秤、电子称、案秤等。了解常见测量工具（2）托盘天平的使用a、天平的结构b、天平的称量师：砝码盒里都有些什么？最小砝码的质量是多少？总质量是多少？（6个砝码、镊子；5g；105g）天平能测量的最大质量是多少？师：游码也相当于一个砝码，能够分辨更小的质量。它在标尺上每向右移动一格，就等于向右盘增加一个更小的砝码。在天平标尺上，一个这样的小格相当于多大质量的砝码？（0.2g）当游码移到最大值时，相当于在右盘增加了多少质量的砝码？（5g）所以天平能够测量的最大质量是砝码盒中的砝码105g加上游码移动的最大值5g等于200g。c、天平的使用“放”、“调”、“测”、“读” m左m右m游d、测量固体和液体的质量小组讨论天平的结构（2分钟），师生共同总结天平的结构。用多媒体演示天平的使用过程，形象直观，学生印象深刻。让学生动手动脑又动嘴，即调动学生积极性，又提高学生物理实验的能力。渗透先“学”后“做”，以“做”论“导”,“学、做、导”协调发展，互动出彩的教学理念，完成知识目标、过程目标、情感目标。课小结见板书布置作业课本112页，动手动脑学物1、2、3、4板书6