北师大版八年级生物20章遗传现象.doc

学号：10102052012 班级：10生物科学2班 姓名：梁云燕 类型：教案第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象一、教学目标1、知识目标（1）概述性状、相对性状、遗传、变异等概念（2）列举并辨别生物的不同性状以及相对性状（3）列举并辨别生物的遗传和变异现象2、能力目标 提高观察、分析、总结的综合思维能力3、情感目标 体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神二、教学重难点1、重点（1）性状和相对性状的区别（2）遗传和变异现象2、难点 遗传和变异的概念三、教学准备 课件四、教学过程（一）导入 师：大家在日常生活中有没有听说过这样一类的话呢：某某某长得很像ta爸爸或ta妈妈等等？生:有.师：那么，大家知道这其中的原因吗？生：知道/不知道.师：好，要解答这个问题，我们先来学习第20章 生物的遗传和变异，学完以后，我们就能更清楚的解答这个问题了,请同学们翻开课本先阅读95页第1节遗传和变异现象的内容。（板书：第1节遗传和变异现象）（二）新课讲授（1）每一种性状都有多种表现师：大家都知道我们班的韩明富同学和2班的韩德福同学是双胞胎兄弟，对吧？生：是的.师：大家说他们长得像吗？生：像.师：那大家说说，他们哪些地方长得像呢？生：两人的.像，他们都是.，都有.师：那他们的声音像吗？生：一样/不一样.师：大家提到的这两兄弟的.等人体上的形态特征，在遗传学上就叫做生物体的性状。除了形态特征之外，一个人的嗓音，血型等生理特性也属于性状。到底什么是生物体的性状呢？性状就是指生物体的形态特征和生理特性（板书：1、性状：生物体的形态特征和生理特性），这句话在课本的95页，请大家把它画起来。师：他们俩兄弟是不是完全一模一样啊？生：不是师：那他们俩有什么不同的特征呢？生：一个.，一个.；一个有.，一个没有.师：很好，大家说出的他们不同的地方：有.跟没有.这些是人身上同一种性状的不同的表现类型，而我们可以把它叫做相对性状。（板书：2、相对性状）而相对性状就是同一种生物同一种性状的不同表现类型。（板书：同一种生物同一种性状的不同表现类型）这句话在课本的97页，大家把这句话画起来，一定要记住是同一种生物、同一种性状、的、不同表现类型！（用多媒体展示植物和动物相对性状的图片并分析讲解）原来，植物和动物的个体上也存在着许多的相对性状。好，现在，我们来看看课本96页的活动：个体间性状的比较，我们一起看看表格中的这8种性状，大家就对着自己的性状表现把它们记录下来。（开展活动：个体间性状的比较 请全班学生都站立，而科代表逐项报告自己8个性状的检查结果：每报告一项，请和科代表这一特征不一样的同学坐下.最后没有人站立）师：通过刚才的检查，最后没有人站立，大家想想，这说明了什么呢？生：大家之间没有完全相同的性状.师：是的，这就说明了个体间性状表现不可能完全相同。那么在这个活动中，有些项目，还是有站立着的同学，这又说明了什么啊？生：某些性状的表现是相同的.师：有人和科代表报告的性状一样的这种情况，说明了有些个体间的某些性状的表现是相同的。那么根据这个活动结果，请大家推测世界上两个人的性状表现完全相同的可能性有多大呢？生：很小/0.师：好，老师先来归纳这个活动，在我们的同学中，同一种性状表现的特征当中，有的性状表现相同，有的性状表现不同，但是个体之间各种性状的表现完全相同的可能性几乎为0，对吧。由此，我们可以推测出，世界上两个人的性状表现完全相同的可能性几乎为0，即使是双胞胎，也还是会有差异。所以，我们每个人在这个世界上都是唯一的一个，再也找不出一个与自己一模一样的人来了，那有什么理由妄自菲薄呢？我们应该要好好珍惜这唯一的自己和自己身边的每一个人，对不对？（学生表示认同这种说法。）（2）遗传和变异现象在生物界中普遍存在师：那么，大家想想在什么情况下，个体之间的性状相似度会比较高？生：父母和子女/兄弟姐妹/双胞胎.师：父母和子女长得很像，我们可以把这种现象称作遗传（板书：3、遗传）。父母和子女长得很像，也就是说亲代和子代的性状存在相似，而这种相似是由亲代传给子代的，所以我们可以：性状从亲代传递给子代的现象（板书：性状从亲代传递给子代的现象）就是遗传，这句话在课本98页第一段，大家把它画出来。比如父母都是直发，然后孩子也是直发.大家还能不能举例一些遗传现象？生：.师：父母和子女长得很像，但也还是存在着一些差异，就连双胞胎也有不同的地方，对吧？生：是的.师：而这种，亲子间以及子代个体间性状表现存在差异的现象，就是变异（板书：4、变异）。比如，父母是直发，孩子却是卷发，再或者哥哥是直发，弟弟是卷发.这些亲子间以及子代个体间性状表现存在差异的现象（板书：亲子代间、子代间性状表现有差异）就是变异。这句话也是在98页第一段，大家把它画起来。师：其实在生活中，我们常常会发现周围存在许多的遗传与变异的现象，比如有很多琅琅上口的谚语就是对这些现象的生动描述。下面请大家思考这四个谚语（“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一树结果，酸甜各异” “一母生九子，连母十个相”） 各描述了哪些生物学现象，然后提问。（学生思考）师：大家思考得怎样？xxx说说你的答案。生：.师：xxx你也来说说你的答案。生：.师：大家说ta.们的答案对吗？生：对/不对.师：好，我们现在一起来分析分析: （师生一起分析，教师引导，学生热烈反映，教师及时给予肯定。最后，教师给出正确答案，并进行归纳）.所以ta们都是对的/xxx同学是对的.通过刚才的讨论分析，同学们应该对遗传和变异的现象应该有了更深刻的认识，通过刚才的讨论分析，同学们应该对遗传和变异的现象应该有了更深刻的认识，为了进一步巩固知识，请大家来完成97页的活动，我们先来欣赏19世纪的这两幅漫画，然后思考讨论中的问题：1、新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？2、哪副漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？（学生观察并思考）师：看完了吧，我们来说说新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？我们可以从先天或后天的来考虑.生：钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的.师：是的，我们可以看出钩鼻子是先天的，小宝宝的爸爸就是钩鼻子的；但是断腿应该是后天，出了意外造成的对吧。生：是.师：那我们再看看第2题：哪副漫画中表达的现象是可能发生的？为什么？生：新鼻子中的现象可能发生，因为是先天的.师：嗯，新鼻子中的现象是可能发生的，因为爸爸的钩鼻子是先天形成的，有遗传物质基础，可能会遗传给后代。那大家说说为什么旧砖上剥落的碎片中的现象不可能发生？生：因为爸爸的断腿应该是后天形成的，没有遗传物质基础，不可能遗传给下一代.师：大家回答得很正确，旧砖上剥落的碎片中的断腿应该是后天形成的，是没有遗传物质基础的，所以不可能遗传给下一代。通过我们今天的学习，大家是不是可以发现：我们平常生活中知道的遗传和变异的现象很多啊！？那你们能否把你们知道的现象和大家一起分享交流呢？（学生此时表现出对遗传学相关知识相当浓厚的兴趣，七嘴八舌，急于表达出自己发现的有关的事例，甚至有些同学还提出一些发现的问题。教师逐一肯定、解答，有些问题联系的内容较多、较深入，可以表示课后继续探讨。）师：大家都说得很好，这就说明了遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。（三）结课师：我们今天不仅学习了遗传和变异的概念，我们还了解了性状和相对性状的概念。（多 媒体展示本节要点，教师进行小结。）为了检验大家对概念的掌握情况，现在，大家一起来完成课后98页练习第2题。（学生完成后，教师要求学生回答并解释原因，几位学生代表回答：2和4是相对性状， 因为2和4 都是同一生物的同一种性状的不同表现类型）师：通过这节课的学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的概念，对遗传和变异现象已经有了一定的了解，在接下来的