物理人教版八年级上册生活中的透镜教学设计.doc

“生活中的透镜”教学设计申新艳教学程序一、以欣赏郑州的发展的图片来引入新课，激发学生学习兴趣，并体现“从生活走向物理”的教学过程；二、通过自制模拟相机、水滴放大镜，培养学生的动手能力，获得成功的愉悦；三、通过观察自制模型，掌握三种仪器的成像特点。四、通过对比，掌握实像和虚像的区别，并能分别列举成实像和虚像的例子。五、课堂小节先让学生归纳概括，有利于培养学生的归纳总结能力，也有利于知识的掌握；六、课后实践与思考是课堂教学的延展，旨在引导学生进行基本的科学探究和实践，并在实践中提出问题。教学目标一、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。二、过程和方法1经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。2通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。3能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。三、情感、态度、价值观1通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。2通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。3培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。4初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学准备一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、放大镜。二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料（两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为10cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。教学过程一、复习1怎样区分虚像和实像？（让学生先回答后再讲述，着重强调成虚像时进入眼睛的光线并非来自于像点）。2我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？（边缘薄中间厚的透镜；会聚作用）。二、新课教学引言：下面我给大家观看以下几组照片，大家知道这是哪里吗？（展示美丽郑州的图片），那么同学知道这些美丽的照片是如何记录下来的吗？对了，就是利用我们的照相机记录下来的，那么你想知道照相机的原理吗（一）照相机出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。（二）想想做做让学生动手制作模拟照相机。出示做好的模拟照相机，讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。让学生两人一组动手制作，两人分工协作，共同完成，教师巡回指导。制作完成后，让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：1像是缩小还是放大？2像是正立还是倒立？3像是虚像还是实像？1和2比较直观，对于3可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。记住照相机成像特点，并做导学案上相关试题。（三）投影仪我们的照相机稍加改造就成了投影仪，那么你知道该如何改造吗？同学们可以先观察一下书上的透镜仪。演示：只需要把我们的底片放在原来的半透明膜上，用手电筒充当光源，让学生观察并回答：1像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；2像是正立还是倒立（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）。3像是虚像还是实像。简介幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。（四）放大镜让学生用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：1字是放大还是缩小？2字是正立还是倒立？教师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧。提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？结合学生的回答简介水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，并让学生做成水滴放大镜看书本上的字。记住成像特点，并做导学案的相关试题（五）实像和虚像的区别同学们先预习课本，找出实像和虚像的区别，1、实像是由实际光线汇聚而成的，而虚像不是由实际光线汇聚而成，而是有反向延长线汇聚而成。再分别列举成实像和虚像的例子，并把结果写到导学案上。(六)动手动脑学物理1和2让学生课后完成，并书面记录结果。（六）课堂教学小结与延展1先让学生归纳本节知识树，教师再板书归纳。照相机成倒立缩小实像生活中凸透镜的应用投影仪成倒立放大实像放大镜成正立放大虚像2课后实践与思考用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用途。用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？根据中你所看到的现象，你能提出什么问题？可以用什么方法解决你提出的问题？板书设计工作原理镜头的作用物体到凸透 镜的远近像的特点放大或缩小正倒实虚像物同异