01一年级数学上册教案(1---7单元).doc

邵 东 县 两 市 镇 五 完 小小学一年级上册数学教案（第17单元）教师： 第一单元 数一数第一课时课题: 数一数导学案自学目标1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。自学内容教材第23页自学方法看书、自主操作、体验感悟。教 学案教学目标(1)通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。(2)通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数的方法。教学难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教法与 学法教师：情境演示法。学生：自主探究法。课时安排一课时教具准备多媒体课件教学过程一交流预习谈话：小朋友们，你们喜欢玩吗？平时都喜欢到哪里去玩呢？（学生交流）现在老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去玩。（出示课件）二、互助探究(1)初步感知。提问：大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉其他小朋友。分组讨论，集体交流。学生描述，自由发言，用自己的语言表达。(2)数图中的数量。提问：儿童乐园里有很多物品，你能够数出它们的个数吗？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一项一项地观察场景中的主要事物，并分别数出这些事物的个数。学生自己数，同桌之间互相数。选几名学生带着大家一起数。开火车。(3)练习：这幅图上这么多事物的数量都能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几支铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几盏日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字(4)用点子图表示数。对照小图和下面的点子图，你发现了什么？一个滑梯怎样表示的？两个点表示什么？怎样表示飞机、蝴蝶的数量？你还有什么想法？ （让学生随意地说、充分地说）什么物体用7个点子表示？8个点子表示什么？10个点子表示什么？怎样表示小鸟、气球的数量？ 三、分层提高(1)数周围的实物。 （可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）(2)数字卡片。(3)按方位数数。(4)开放性练习。 猜一猜、想一想、说一说、验一验。手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？四巩固反馈下课后，小朋友们还可以继续数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 个性修改板书设计教后反思第二单元 比一比第一课时课题: 比长短 比高矮导学案自学目标初步认识长短、高矮的含义。自学内容教材第4-5页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标(1)初步知道怎样进行长短、高矮的比较。(2)能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点知道长短、高矮的含义。教学难点初步懂得直接比较的思维方法。教法与 学法教师：情境演示，启发引导。学生：自主探究，小组研讨。课时安排一课时教具准备多媒体课件教学过程一交流预习(1)取出一根小棒，问：这根小棒长还是短？(2)当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两根小棒，引起学生对刚才答案的怀疑。二、互助探究(1)提问：你是怎么知道这些物体有长有短的呢？学生讨论，小组合作探究。(2)小组汇报。(3)明确比较的要求。必须有两个或两个以上的物体才能进行比较，对单个物体不存在什么比较。确定什么和什么比较，比较的标准是什么。比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。三、分层提高(1)指导看第4页图：图上有什么？比较这些事物的长短或高矮。比矮、和同样高。(2)第4、5页。看图比一比，长的画“”。看图比一比，高的画“”。你还能在图上找一找，比一比吗？(3)学生分小组活动，比较身边事物的长短、高矮。四、巩固反馈(1)比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能进行比较，单个物体不存在长短、高矮的比较。比较长短或高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短或高矮。(2)让学生比较直线、折线和曲线的长短。 个性修改板书设计教后反思第二课时课题: 比轻重导学案自学目标认识“轻”“重”的含义，学会比较物体的轻重。自学内容教材第5-7页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标1认识“轻”“重”的含义，学会比较物体的轻重。2进一步感受“比较”这种思维方法及学习方法。教学重点学会比较物体的轻重的方法。教学难点培养学生的观察、判断、推理能力。教法与 学法教师：情境演示，启发引导。学生：自主探究，小组研讨。课时安排一课时教具准备实物、天平、多媒体课件。教学过程一、交流预习上节课我们对物体的长短、高矮进行了比较。今天我们继续学习这方面的知识：比较物体的轻重。 （板书课题，带读并解释“轻、重”两字）二、互助探究(1)学习用看的方法比较轻重。课件出示蔬菜水果图，问：这些东西是什么？你喜欢吃吗？今天我们就研究与它们有关的数学问题。先请同学们看图，然后同桌互相说一说图上的内容。再完成下面两道题：大的画“”，小的画“”。学生完成后老师问：这两幅图除了能比较出大小，还能比较出轻重吗？哪一个轻？哪一个重？你是怎么知道的？学生回答后教师小结：有的东西，我们能用看的方法比较出轻重。练一练：看一看教室里的同学谁比谁重（轻）?(2)学习用掂的方法比较轻重。请一名同学上台来，老师给她蒙上眼睛，然后在两手上分别放上一空、一满两个一样的易拉罐，问这位同学：哪一个轻，哪一个重？你的眼睛蒙上了，为什么还能知道？同学们互相讨论、交流。请这位同学谈感受。根据这位同学的感受，总结出用掂的方法能知道物体的轻重。练一练：让学生掂一掂自己的文具，比较结果，说出轻重。(3)学习用称的方法比较轻重。出示两个轻重差不多的梨和苹果，让多个同学掂，在学生难以分辨的情况下，问学生：能不能借助工具，有没有更精确的比较方法？学生畅谈后，实物演示：用天平（或秤）比较物体的轻重。学生明理。完成书上第7页有关轻重比较的习题。三、分层提高(1)小结比较轻重的方法： “比轻重”和“比大小”的方法一样吗？为什么？(2)课件出示气球、篮球图，让学生比轻重。 （体会大的物体不一定重，小的物体不一定轻）(3)梨比苹果重，菠萝比梨重，苹果、梨、菠萝哪一个最轻，哪一个最重。(4)生活中的比一比：四、巩固反馈你还能比较生活中其他物体的轻重吗？ （让学生全面、充分地说） 个性修改板书设计教后反思第三单元 分一分第一课时课题: 分一分（一）导学案自学目标1 培养学生合作交流的意识。2 让学生体会到生活中处处都有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。自学内容教材第8页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标(1)学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。(2)培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。教学重点学会对物体进行分类的方法。教学难点找到分类的标准。教法与 学法教师：启发诱导法。学生：自主探究法。课时安排一课时教具准备多媒体课件、图片、纸货架、物品、纸盒。教学过程一交流预习谈话：同学们都到商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？出示商店的情境图，谈话：这里有一张商店货架图，请同学们仔细观察货架上的物品，营业员叔叔、阿姨们是怎样摆放这些物品的？谈话：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。二、互助探究提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说说这些物品属于哪一类吗？同桌讨论，并组织反馈。谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。那么第二个货架上有哪些物品？属于哪一类？这些物品有什么用途？谈话：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。我们再看一看，第一个货架上是什么？ （学生回答：玩具）第二个货架上是什么？（书籍）这是以货物的用途为标准分类的。提问：你知道商店里这样分类摆放物品有什么好处吗？同桌讨论，指名发言。谈话：商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。三、分层提高(1)老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？ （课件出示：混乱的马大哈超市图片）这样摆好不好？为什么不好？那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。谁来整理一下？ （学生对货架上的物品进行整理）为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？ （强调同一类的物品放在一起）通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。 （课件出示：经过整理的超市图片）(2)如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？小组合作将物品分类。下面咱们亲自动手摆一摆。你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一层双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。学生汇报。师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。还有哪个组？ （学生介绍小组分类的情况）还有这么多组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。四、巩固反馈(1)小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。(2)组织练习。完成“想想做做”第1题。提问：你能说出图中每一种动物的名字吗？安排活动：把能在水中生活的动物圈出来。反馈：把你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。完成“想想做做”第2题。提问：图上画了一些交通工具，你知道它们各在哪里行驶吗？如果把这些交通工具按行驶的地方分类，你认为可以分成几类？是哪几类？（根据学生回答，整理分成三类，分别是天上飞的、地上行的、水上行的）谈话：现在请同学们根据你的认识将它们按题目要求涂色。 个性修改板书设计教后反思第二课时课题: 分一分（二）导学案自学目标让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。自学内容教材第8-9页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标(1)通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。(2)采取小组学习方式，培养学生的动手操作能力，合作交流能力。教学重点知道长短、高矮的含义。教学难点初步懂得直接比较的思维方法。教法与 学法教师：情境演示，启发引导。学生：自主探究，小组研讨。课时安排一课时教具准备多媒体课件教学过程一交流预习我们现在用彩色卡纸做成水果卡片。要求是：把原来同一形状、同一底色的（如香蕉都是黄色的），改为同一形状、底色不同的（如香蕉有绿色、红色和黄色，另两种形状也都是这三种颜色）。并把制作的9张卡片放在1个大信封里让组长保管。活动中，以小组为单位，请同学们把水果卡片根据不同的标准进行多次分类。二、互助探究现在我们以小组为单位来把这些水果卡片分一分，分类前我先提几点要求：(1)分类前，每位同学先自己独立思考一下你将怎样分，是按什么分的。想好后再小组动手交流。(2)当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。(3)分好后，你们小组也可以商量一下，如果上来给大家汇报，谁做介绍员，谁配合拿卡片。听口令开始操作，教师巡视。等学生操作完后，请学生汇报。师：哪个小组愿意先来汇报？（请一组学生派代表上来汇报，教师指导：按什么分，分了几堆）三、分层提高老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？想一想都是铅笔，可以怎样分一分呢？请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的。(1)同桌合作分铅笔。(2)汇报。问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？按颜色分。按有没有橡皮头分。按有没有被削过分。按笔杆的形状分。按铅笔的型号分。按笔杆的材质分。（学生边汇报，老师边将分的情况图贴在黑板上）四、巩固反馈(1)树叶的分类。 （“试一试”）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报。小组交流你按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自已的分结果，让全班评议。(2)完成“想想做做”第3题。 出示情境图，提问：图上画了一些杯子，你能把这些杯子分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？(3)今天这节课，你有哪些收获？对自己课堂上的表现满意吗？(4)其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按什么标准分类摆放的。 个性修改板书设计教后反思第四单元 认位置第一课时课题: 认识上下、前后导学案自学目标在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。自学内容教材第10-11页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标(1) 在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。(2) 培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下、前后的空间观念。教学重点正确地确定物体的上下、前后，初步建立上下、前后的空间观念。教学难点培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。教法与 学法教师：引导探究法。学生：小组合作，共同探究。课时安排一课时教具准备实物、多媒体课件。教学过程一、交流预习(1)观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么。(2)设疑：它们之间有什么样的位置关系？(3)揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。二、互助探究(1)出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？教室里有些什么？ （各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。(2)讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？(3)分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：书在讲台的上面，讲台在书的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。(4)联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 在 的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体的上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体的前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。(5)游戏。指一指你的前面、后面、上面、下面。拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、分层提高(1) “想想做做”第3题的左部分。小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？(2)教师出示自制题：6个小朋友排成一列，第2个小朋友说她前面有1个同学，后面有4个同学。根据这种说法，其他小朋友可以怎样说？学生试说。四、巩固反馈(1)今天这节课我们又学到哪些本领？(2)回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 个性修改板书设计教后反思第二课时课题: 认识左右导学案自学目标使学生在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确地表述。自学内容教材第10-11页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标使学生在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确地表述。教学重点初步认识并学会使用左右描述物体的相对位置。教学难点确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。教法与 学法教师：引导探究法。学生：合作探究法。课时安排一课时教具准备多媒体课件、实物。教学过程一交流预习小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的请举起你漂亮的小手。知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗？再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？想一想：我们常用右手（左手）做哪些事？看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗？学生边做动作，边说明。人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗？那么我们今天就一起来认识左右。二、互助探究(1)看看说说。 （出示主题图）师：我们坐的位置也有左右之分，我们一起看图中的同桌：小明（男）和小红（女），你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说明小明与小红的位置关系。交流反馈，引导完整地表述：谁在谁的左边（右边）。引导讨论： “小明坐在左边”这话对吗？(2)摆摆数数。按老师的要求摆一摆。（“想想做做”第5题），摆好后同桌互相检查。观察：哪一个摆在最左边？哪一个摆在最右边？数数：从右边数起，第一个文具是什么？从左边数起，第一个文具又是什么？课本摆在第几？任选两个文具，请说一说它们相互的左右位置关系，同桌互相合作。三、分层提高(1)选横排里的三个小朋友，与大家同向（A、B、C）。师：B同学在左边，还是右边？引导讨论：为什么一会说B同学在左边，一会儿又说B同学在右边？说明：比较标准不同，左右不同。(2)请34名学生上台，与台下的学生面对面。听口令：举起你的右手。 （全班齐做）师：为什么大家都举右手，而台上、台下的方向却不相同呢？(3)观察：讲桌上的粉笔与数学书。师：哪一个在左？哪一个在右？站在老师的角度观察，会是哪一个在左边，哪一个在右边？说明：观察角度不同，左右不同。四、巩固反馈(1)说一说，你相邻的同学都有谁？(2)涂一涂：“想想做做”第4题。(3)教师出示第11页的“思考题”，让学生讨论交流“谁走错了”。最后师生归纳总结。 个性修改板书设计教后反思第五单元 认识10以内的数第一课时课题: 15的认识导学案自学目标使学生学会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。自学内容教材第12-14页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标(1)使学生学会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。(2)培养学生初步的观察和动手操作能力。教学重点15基数含义的理解。教学难点培养学生合作交流的学习习惯。教法与 学法教师：启发诱导法。学生：小组合作法。课时安排一课时教具准备计数器、多媒体课件。教学过程一、交流预习(1)谈话：小朋友们，你们喜欢老师吗？那你知道教师节是哪一天吗？这一天小朋友们通过唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看（课件出示表演图），这就是小朋友们庆祝的场面。跟你的小伙伴说一说，你看到了什么？他们分别有几个？(2)学生小组交流。(3)学生汇报交流。(4)老师根据汇报情况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。(5)让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、互助探究(1)师：老师说一个数字，你能用自己喜欢的方法表示出来吗？(2)小组合作，动手实践：师报数字，生动手。(3)以小组为单位，全班交流。(4)小结：我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们身边有好多的数学问题。(5)练习：老师拿出4个苹果请学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数。同桌小伙伴互说自已是用哪种方式来表示这个数的。(6)游戏：当回“小老师”，相互考一考，教师巡视参与。三、分层提高(1)逐次感知15的顺序。（课件演示）先出示1个三角形，提问：再摆1个是几?这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的顺序。学生动手感知。(2)整体感知。出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。摆好后提问： “5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。让学生从1数到5，再倒着数一遍。(3)游戏：猜一猜。这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？(4)师：今天我们学习了数字1、2、3、4、5，你能找出我们身边的数字朋友吗？生1：电话机上有1、2、3、4、5-生2：我家的门牌号是5号。生3：超市的商品上有很多数字，比如：52元， 13元等。生4：我的生日是5月1日，里面也有数字。生5：钟面上也有数字，比如：1点、2点等。(2)小结：小朋友们可真厉害！找了这么多的数字朋友。看来只要多留心观察，我们的身边处处都有数学知识。四、巩固反馈(1)课件出示第13页第1题。谈话：这儿有一些蔬菜想与数字交朋友，你们能帮它们找一找，连一连吗？（连好交流）(2)课件出示第13页第2题。看数涂色，让学生动手涂涂。(3)课件出示第13页第3题。师：这儿的水果各有几个？数数，说说，再在字格里写数。(4)课件出示第13页第4题。让学生先数数图上的事物的数量，再写下来。(5)课件出示第13页第5题。让学生排列15的顺序。(6)课件出示第13页第6题。让学生根据花瓶上的数字说出各个花瓶里应该有几朵花，再想想缺了几朵。动手画一画。看谁画得最漂亮。(7)这节课我们学习了哪几个数？你知道这几个数的关系吗？（师适当提示：1添上1是2，2添上1是）这节课你还有什么收获？ 个性修改板书设计教后反思第二课时课题: 几和第几导学案自学目标使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。自学内容教材第15-16页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标(1)使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。(2)建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。教学重点理解序数含义。教学难点会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教法与 学法教师：情境演示法。学生：小组研讨法。课时安排一课时教具准备多媒体课件、学具、水彩笔。教学过程一交流预习(1)出示排队买票图。过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。出示课件。(2)谈话。这时有几个人在排队？请小朋友数一数小明排在第几，小女孩排在第几。排在第1的是谁？（进行礼貌教育）小明前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数前、后有几个人的时候。二、互助探究(1)“想想做做”第2题。（左图）过渡：小明买好票来找小新。问：小新住在第几层呢，你是怎么数的？ （同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层是从下往上数的。问：如果小新住在3楼应该出现在哪个阳台？问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？(2)“想想做做”第1题。过渡：小明、小新要进动物园做“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？老师点灯笼，学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了哪几个灯笼？老师提要求，学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的“第2个”和“2个”意思一样吗？书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼。 ()指名上黑板涂色。从左边起点第4个灯笼。 ()这就是我们今天要学习的内容：几和第几。 （板书：几和第几）(3)“想想做做”第2题。（右图）过渡：来到动物园，小新和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子？你是怎么数的？（老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。三、分层提高(1)“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？下山的动物呢？(2)“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。四、巩固反馈通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 个性修改板书设计教后反思第三课时课题: 0的认识导学案自学目标(1)理解0的含义，会读、写0。(2)培养学生判断、理解能力。自学内容教材第17-18页自学方法看书、自主探索、比较归纳。教学案教学目标(1)理解0的含义，会读、写0。(2)培养学生判断、理解能力。(3)通过合作探究，培养学生想象、合作、探究能力，认真书写的好习惯。教学重点理解0的具体含义，会读、写0。教学难点使学生知道“0”的两种含义：表示没有和表示起点。教法与 学法教师：情境演示法、问题教学法。学生：小组研讨法。课时安排一课时教具准备多媒体课件。教学过程一、交流预习在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇？（电脑出示第17页主题图）二、互助探究(1)观察最右边的小兔。问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？ （板书：0，引出课题）(2)出示小兔拔萝卜图。问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？ （板书：0）介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。0和1、2、3、4、5-样，也是一个数。(3)教学0的读、写。0的范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。注意：拐弯要圆滑。学生书写，注意笔顺。先描红，再在书上日字格里写。(4)结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。(5)出示直尺，0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。按顺序读直尺上的0-5（从小到大），5-O（从大到小）。三、分层提高完成“想想做做”的习题。(1)电脑出示第18页第1题图。小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？(2)第18页第3题。先指名数：05，50，然后在书上按顺序填写。可边读边写，写完后再读。(3)第18页第4题。师：在我们日常谈话时，常用到0，你能举例说说吗？四、巩固反馈通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗？请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们开能看到0。 个性修改板书设计教后反思第四课时课题: “、”的认识导学案自学目标会读、写“一、”“”来表示，这个符号“”叫“大于号”。(板书：53)读作：5大于3，表示5比3多。相反，小熊比小松鼠少，我们就用“”来表示，这个符号叫“小于号”，(板书：3、”“”，口头比较两数的大小，再看书上的情景图，接着在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。(5)写一写。（第9题）(6)学生独立完成书上的其它习题。 （师可稍加引导）三、激励评价描述：今天同学们不但玩得高兴，又学到了许多知识。现在同桌来做游戏，同桌之间数数比赛，谁数得好就可以高高兴兴地下课休息了。 个性修改教后反思第六课时课题:认识69导学案自学目标1.能正确数出69各数，并能正确地读写。2.掌握69各数的大小和顺序。自学内容教材第23-25页自学方法看书、自主操作、体验感悟。教 学案教学目标1.能正确数出69各数，并能正确地读写。2.掌握69各数的大小和顺序。3.能从生活中发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题的道理。教学重点认识69，掌握它们的大小和顺序。教学难点书写69。教法与 学法教师：情境演示法和问题探究法。学生：自主探究法。课时安排一课时教具准备多媒体课件、数字卡片、计数器、实物。教学过程一交流预习(1)小朋友，你们喜欢做游戏吗？ （学生答）(2)出示05的数字卡片，下面，我们来做一个“开火车”的游戏。（学生逐个数数，从05和从50数；每位学生接上一位学生，继续往下数）(3)这些是我们以前认识的朋友，今天我们继续交几个好朋友。二、互助探究(1)问：在05中，哪个数最大？有没有比5更大的数？(2)电脑出示第21页主题图，问：图中的小朋友在干吗？（玩套图游戏）(3)数一数。问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具）(4)摆一摆。刚才数到多少个小朋友？能用小棒摆摆吗？ （操作）6根是多少呢？（4根和2根，5根和1根）(5)6的写法。介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。(6)引申。再拿出一根放一起，数一数一共有多少根。 （7根）“7“怎么写？ （介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。(7)依次引出“8”和“9”的意义和读写。(8)比较大小。问：6、7、8、9几个数中，最小的是哪个数？最大的是哪个数？如何从小到大依次排列？ （小朋友排）从大到小排列呢？排好后读读。(9)在计数器上拨出69。(10)在直尺上感知69的顺序。三、分层提高(1)现在我们已经认识了09，共十个数，同学们都会了吗？ （指名板书）(2)出示第23页第1题，说：我们来做一个涂色游戏，上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。(3) （第24页第2题）上面的数表示的是下面的图形的个数。不过，下面的图形没有画完，请你把下面的图形画完。(4)（第24页第3题）5离8近一些，还是5离1近一些呢？（看直尺回答）小组讨论，班级交流。(5) （第24页第4题）圈一圈，涂一涂。学生圈起左边6朵，把右起第7朵涂上红色。(6)（第24页第5题）问：图中有哪些水果？一共有几个？第2个是什么？香蕉是第几个？梨是第几个？菠萝前面有( )个水果，苹果后面有( )个水果。小组讨论，全班交流。(7)（第25页第8题）教师讲解题意，学生完成填空。四巩固反馈小朋友，这节课学习了哪些数？连同以前学习的总共认识了哪些数？从小到大齐读一遍。 (09)从大到小齐读一遍。 （90）再读一遍。 个性修改板书设计教后反思第七课时课题: 10的认识导学案自学目标学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对数10的概念获得全面认识和掌握。自学内容教材第26-27页自学方法看书、自主操作、体验感悟。教 学案教学目标(1)引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。(2)学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对数10的概念获得全面认识和掌握。教学重点熟练地数出数量是10的物体的个数，会读会写10。教学难点掌握10以内数的顺序。教法与 学法教师：情境演示法和启发式教学。学生：自主探究法。课时安排一课时教具准备多媒体课件、学具。教学过程一交流预习(1)提问：每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？我们祖国的生日又是几月几日呢？(2)谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国的生日。 （课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆节的情景）我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。 （课件显示：课本第26页的主题图）二、互助探究(1)初步感知看图数一数。提问：这幅图上画的是什么？追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢？先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。小结：同学们数得对！有10个小朋友在跳舞。(2)实物操作动手摆一摆。淡话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢？操作：同桌合作共同摆小圆片。 （学生动手摆小圆片）提问：按照图上的人数