独体字教案（书法教学设计）.docVIP

独体字教学设计及评析 银川十六中 张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。“授之以鱼不如授之以渔。写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在书谱中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基 本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。（3）、技术设备：多媒体。媒体应用于写字教学之中，则有利于把很抽象的问题更加直观化，利用它为学生撘建思维想象的平台，营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的自主性，引导学生开展积极深入的思维活动，主动地获取知识，是符合学生认知规律的。从直观的动态字到抽象的理论规律，从具体事物到抽象理论，通过学生对直观的感知到对抽象的理解，用以达到以快乐的形式去追求知识的目的。3、简述前期教学状况、存在的问题及将采取的对策。（1）、前期教学状况：初一的第一学期，我们学习了欧体的8种基本笔画的写法及部首的写法，和欧体楷书的结构特征，但掌握的不是很好，也欣赏了一书法作品，了解了一些书法知识，学生对书法的认识提高了，对写字课更感兴趣了。（2）、存在的问题 ：学生读帖能力差，基本笔画写法掌握不好，特别是起笔不好，写字时姿势不能保持，写字的卷面脏，写字的时间少，学生练习的少。（3）、将采取的对策：精心设计课堂教学程序，让学生在快乐中学习。多欣赏多讲评书法作品，多讲一些古代书法家刻苦练习的故事。加强好的书写习惯的培养，在写字时严格要求，不能使卷面脏。教师起模范带头作用，板书整洁，美观，大方。多举办书法大赛，作业展览等活动，调动学生学书法的积极性。三、本节课的教学目标1、知识目标 ：（1）、学生明白独体字的概念，能通过观察独体字，概括独体字的大致形状。（2）、学生能通过观察几组独体字的大致形状，归纳出独体字的书写规律。2、技能目标：（1）、培养学生的观察能力。（2）、书写形体倾斜的独体字时，能找到重心平衡。（3）、书写字形较小的独体字，笔画稍粗，但字不可写大。（4）、能按独体字的书写规律正确的临写独体字。3、情感、态度、价值观： （1）、培养学生对毛笔字的喜爱之情。 （2）、培养学生养成良好的写字习惯。 （3）、通过小组合作学习与交流及学生的自主评价，改变学生的学习方式，激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心与求知欲，点燃学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。（4）、让学生在猜想与探究的过程中，体验成功的快乐，培养他们主动参与相互合作的意识及勇于创新和实践的科学精神。课题：独体字课堂类型：新授课学习目标1 .能通过观察概括独体字的大致形状，总结出书写规律。2 .能在临摹、书写独体字时注意重心平衡，特别是字形倾斜的独体字；临摹字形较小的独体字时，笔画稍粗，但不能将字写大3 .培养学生的观察能力、归纳能力。4 .培养学生审美素养，加深学生对书法艺术的理解力教学重点能抓住书写规律，正确的临摹、书写独体字。教学难点在临摹、书写独体字时重心的平衡。教学方法讲授式、探究式、合作式。教具准备算机、课件、实物投影、范字等学具准备书写用具、字帖等教学进程教学内容教师活动学生活动设计思路组织教学学具准备检查学生的学具的准备情况学具按要求摆放整齐稳定学生情绪，创设学习气氛复习基本笔画的写法问：1.我们学过那些基本笔画？2. 请你说说基本笔画的写法。用课件展示点、横、竖、撇、捺、钩、提等基本笔画的写法。学生回答：点、横、竖、撇、捺、钩、提等。学生以小组为单位对基本笔画的写法进行描述。仔细看课件，默记要领。为独体字的学习做好准备。复习了基本笔画为写字打下了基础。导入独体字定义的学习大家想一想：由这些基本笔画组成，在结构上不可分的字叫什么字？ 这节课我们就来学习独体字。出示课题请大家记住独体字的概念。学生看书上独体字的概念后大声回答：独体字。学生自由背诵独体字的概念。明白独体字的含义；为找独体字、观察独体字作好准备。新 授1.分析独体字的字型特点，概括字的大体形状。1.请从下面的字中找出的独体字。用课件展出汉字.2.每人写两个，小组内不能重复。你看你写的字为什么不好看？3. 出示曰、日，并分析外形特点4. 独体字有那些形状？请看书。5. 你知道怎么来观察范字吗？请看：大屏幕显示：知识窗：水平线与垂直线的知识。6. 给你写的字画一画大体形状。7. 大屏幕出示十个字，说出字是那种大体形状？8.你还能举出其他不同形状的 独体字吗？举例说明。1.学生找出独体字.2.学生纷纷在发的米字格纸上写出独体字，并且相互确定是否是独体字。3.学生能回答是：两个字一个扁，一个长些。学生看书回答：形状。4学生看书。观察范字的大体形状。说出字有：长方形 如：四；梯形 如：田；三角形 ：上；平行四边形 力；等5.用尺子和笔画出字的大体形状。说出形状。并能说出“下”字是三角形。6.小组为单位进行讨论，并找一找其他形状的独体字。检查能否分辨独体字，为观查分析独体字的大致形状，抓规律做准备。让学生明白独体字形状的重要性。学生自己动手画出字的形状，加深印象，培养动手能力；质疑能力。加深印象，能正确的分辨独体字的形状，为抓规律，书写大基础。 培养学生的发散思维，探索能力。2抓住独体字的书写规律。1.大家想一想独体字的大体形状为什么不同？从这写范字中能看出点什么吗？2.在大屏幕中用不同的符号标出不同形状的独体字。3.大屏幕打出书写规律。1.学生仔细观察书上的字，大屏幕中的字，自己写的独体字.2.相互讨论，找出规律。3.学生把总结的规律写出，在投影上展出。4.学生记书写规律。使学生的概括能力提高；使学生懂得合作的重要。体会到成功的快乐。3字形较小的独体字的写法1.那字形叫小的独体字注意什么？2.教师在实物投影上示范“土”的写法学生看书知道：书写字型较小的独体字，笔画稍粗，但不可将字写大。仔细看老师的示范，培养学生认真看书的能力。观察能力。4形体倾斜的独体字的写法1.大家说哪些字是倾斜的独体字？2.教师示范“刀”的书写法.强调注意事项。学生以知道，能回答是。撇为主笔的字，如：力、刀、歹等。仔细看老师的示范，学生注意：字重心的平衡。培养学生认真看书的能力，观察能力。5教师示范书写独体字教师在实物投影上示范独体字的书写，提示学生书写时参照课本例字或字帖并以像为原则，越像越好，并不断的找出差距，书写时强调第一笔的位置至关重要，再次提醒字型小的字和倾斜的字的书写。学生观察后要求认真练习，写字型小的字，倾斜的字，和“也“字，反复练习，小组间互找差距，主要是重心和主笔笔画要粗些。培养学生注意听讲，体会独体字的书写规律，强化记忆点画的位置关系。学生练习布置作业：练习写独体字作业要求课本上每种字形的字写一个。要求学生认真地进行书写练习。教师进行巡视指导。提高学生的书写技巧，让学生体会到汉字造型的美感。课堂评价作业展示评价在投影上展示学生的作业，进行鼓励性的评价，指出出现的一个个问题。学生进行互评，向对方学习优点。让学生体会到成功的愉悦。小结总结本节课的学习重点。这节课我们都学习了那些知识技能？总结本节课所学内容，对今后学习提出要求，鼓励学生刻苦练习，提高审美品位，提高书写技能。学生纷纷说这节课学到的知识技能。能培养学生的总结能力，明确本节课的学习情况。板书设计独 体 字1.大致形状2.书写规律3.注意事项教学流程图复习基本笔画 学习独体字的含义 观察例字 概括独体字的大体形状 归纳书写独体字的规律 说例字的形状 教师示范独体字写法 学生练习临摹范字 评价学生作业 师生总结 学习效果学生在这节课的学习中，首先我们复习了8种基本笔画的写法，在观察独体字的大致形状时学生以小组为单位进行竞赛，看哪个小组观察总结的好，优秀的小组加10分，学生能总结字的大致形状的种类；又在大屏幕中出示20个独体字，80%的学生能用“眼尺”看出字的大体形状；总结独体字的书写规律时，学生表达意思，但措辞应加强训练；临摹课本的范字时，学生在书写时笔画较好，一般的字也写的较好，但字形倾斜的独体字重心掌握不是很准确。我们采用大屏幕展示，学生互相品评的方法。总之，这节课的学习任务学生基本完成。教学反思与评析：音美教研组：张淑琴 蒋小兰 白洁 祁雅敏本课是初中写字教学楷书结构中的内容。独体字是汉字组合的基础，写好独体字，对写好组合型汉字起着重要作用。再新的教育教学理念倡导下，如何正确对待传统的教学方式，是摆在我们每位写字教师面前一个很实际的问题。在本课的教学设计中，包老师进行了有益的尝试。下面概括地分析如下：（一）教学目标体现多维性。传统的目标制定过分强调双基训练，在情感方面略显不足。包老师在本课的目标制定上，既强调双基训练，又注重情感、态度、价值观的渗透。学生通过观察、分析、体验，归纳出独体字的书写规律。在探索中体会到成功的愉悦，加深了对书法文化的再认识，加深了对传统文化的热爱之情。（二）教学方式体现多样性。讲授式教学方法，是教学领域中非常古老而又应用最广泛的经典教学方法，是教师运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，培养学生的思维能力，发展学生的智力。而新一轮课程改革倡导“自主、合作、体验、探究”的课程理念。这与传统的讲授式方法存在一定的矛盾。本课的教学设计力求达到传统与现代的统一，教学方法体现多样性。如：充分利