化学人教版九年级下册一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制.doc

课 题实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学目标知识与能力目 标初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法目 标通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤情感 态度价值观目标让学生了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是运用于实践中，为社会服务教学重点配制一定溶质质量分数的溶液教学难点配制一定溶质质量分数的溶液教师活动学生活动设计意图【创设情境引入】 展示图片，在医院里，我们经常会看到这样的注射液，10%的葡萄糖注射液，0.9%的氯化钠溶液；【提问】大家看到包装袋上有个醒目的数字，是溶液的什么，这个百分数的含义是什么呢？那你知道这一定的溶质质量分数的溶液如何配制的吗？这节课我们以氯化钠为例来学习一定溶质质量分数的溶液的配制。一、配制质量分数为6%的氯化钠溶液检测预习的效果：阅读课本第47页思考：实验一：配制质量分数为6%的氯化钠溶液是用什么来配制溶液的？实验步骤有哪几步 ？每一步骤所用的仪器有哪些？【板书】固体配制溶液1、 步骤那我们先来计算一下：配制50g质量分数为6的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量：氯化钠g，水 g。【投影】计算过程计算出需要多少氯化钠和水，进行下面的步骤进行配制，这些步骤分别需要什么仪器呢？【板书】2、仪器称量、量取、溶解所需要的仪器，并知道玻璃棒的作用知道需要的仪器，那在配制溶液的实际操作中有哪些注意事项呢？ 例如：瓶塞倒放；左边放药品，右边放砝码；左右两盘垫干净大小相同的纸片；配制溶液实验中，应先放好砝码，再添加药品；使用量筒量取液体时，读数应注意什么？什么时候使用胶头滴管，能不能用温度计代替玻璃棒进行搅拌？配制好的溶液要装入试剂瓶中并贴好标签，应该放入细口瓶还是广口瓶？标签上应该写哪些内容？溶液的名称？质量？浓度？【图片展示】三个标签的书写内容各部相同，50g6%、50g 、6%哪个是正确的？分析原因学生四人一组做实验，老师巡视，发现配制过程的操作有什么问题？【反思与总结】大家配制的过程我发现了，有的同学还是仰视了读数或者俯视了读数？大家想想注意的错误操作会到导致配制的溶质质量分数是偏大或偏小。电子白板的书写功能来讲解导致的结果是偏大还是偏小？还有的同学用量筒往烧杯中倒水时，没有沿着烧杯内壁倾倒，对吗？还有的同学把胶头滴管直接伸入到量筒中滴加，对吗？并示范一下正确的操作【过渡】用食盐和水来配制6%的氯化钠溶液完成的很好。那现在实验室需要3%的氯化钠溶液，我们如何用6%的氯化钠溶液3%的氯化钠溶液呢？实验二：配制3%的氯化钠溶液大家思考实验二是用什么配制溶液的？步骤又是什么呢【板书】二、浓溶液配制稀溶液1、步骤：知道了步骤，我们大家先计算一下用6%的氯化钠溶液来配制50克3%的氯化钠溶液（6%的氯化钠溶液的密度大约为1.04g/L)，需要6%的溶液 g(体积 ml)，水 ml，【实物投影】学生的计算结果知道所需浓溶液和水的体积，那我们进行下面的步骤了，那下面需要什么仪器呢【板书】2、仪器请同学们总结固体配制溶液和浓溶液配制稀溶液的步骤和所需的仪器有什么不同？ 知道所需浓溶液和水的具体体积和所用的仪器，大家来用已经配制好的6%的氯化钠溶液来配制50克3%的氯化钠溶液，配制好溶液后，请同学们自己书写标签，贴在试剂瓶上。【课堂小结】两种方法配制溶液的步骤和仪器【课堂练习】 观察图片 学生思考回答阅读课本47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤学生上黑板书写配制的步骤计算配制该浓度的溶液需要固体氯化钠和水各多少克？核对答案分析用氯化钠和水配制溶液每个步骤所需要的仪器，学生讨论并回答操作的注意事项。学生思考并回答学生思考并回答三个标签那个是书写正确的每4人为一组，使用桌面上提供的仪器完成配制溶液的过程，最后书写标签，贴在试剂瓶上学生思考并讨论 学生思考阅读课本并思考思考浓溶液配制稀溶液过程中什么量是不变的，计算的依据是什么呢？学生进行计算 核对答案归纳总结交流讨论 学生思考并交流讨论每4人为一组，使用桌面上提供的仪器完成配制溶液的过程，最后书写标签，贴在试剂瓶上 学生总结归纳从学生熟悉物质入手，激发学生兴趣。复习浓度的含义，为下面的配制溶液的计算打好基础培养学生小组合作、分析问题的能力。复习托盘天平和量筒的使用方法，进一步明确基本操作的规范性为下面的学生的活动做好充分准备，防止有错误操作让学生明确标签书写哪些内容是有意义的，哪些是没必要写的亲自动手培养动手能力放手让学生动手、动脑，在自主探究、观察比较中培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。熟悉浓溶液配制稀溶液过程中什么量是不变的量培养学生分析、比较、概括的思维能力进一步熟悉配制溶液的操作和如何装瓶贴签课后反思：本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。本节活动课既要求学生完成配制溶液的计算，还要复习量筒和天平的基本操作，还要知道如何装瓶贴签等。因此，这节课能够加深学生对溶质质量分数概念的理解和配制溶液过程和操作步骤的了解，还能在操作过程中锻炼学生的动手能力。为此，本节课采取采用小组合作学习的形式，四人一组进行实验。让学生在明确实验目的和步骤的前提下，认真规范地操作，进一步锻炼自己的动手能力。老师在巡视过程中发现问题，马上更正，学生的印象更加深刻。对于学生出错比较多的操作，在实验完成后，老师再演示一遍正确操作方法，以加深学生的印象，例如：如何将量筒的水倒入烧杯中，如何使用胶头滴管。有效了利用了现代化信息技术。首先电子白板和幻灯片的交互使用在本节课做到了较好的融合。在电子白板上完成一些重要习题的讲解，对习题中的关键词进行批注，这些功能的使用使学生更加直观形象的理解知识和分析题意。另外，还使用实物投影来检查学生计算的过程，不不但让学生及时发现自己的错误，还节约了课堂时间。本节课以学生活动为主体，老师引导为主。实验的步骤和实验仪器、天平和量筒的使用注意事项等内容，让学生课前自学掌握。对于活动中出现的各种问题及造成的后果，小组内通过自主合作、探究分析，从中培养了学生分析问题的能力、交流表达的能力，真正体会到小组合作的好处和重要性。例如：俯视或仰视量筒的读会导致最后配制的溶质质量分数是偏大还是偏小？先让学生自己分析、交流讨论，然后老师通过形象的画图分析清楚。本实验成功的关键在于能否正确操作，所以实验之前，先让学生交流讨论操作的注意事项，然后再学生动手做实验，避免了操作的错误，同时也能把刚才说到的操作注意事项，在实