人教版八年级上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教学设计.docx

第5节 光的色散教学设计兴业县葵阳镇大恩中学 彭喜宁一.教学目标设计（一）知识与技能目标了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。（二）过程与方法目标探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。（三）、情感、态度与价值观目标1观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点难点学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。教具准备盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、3种颜色的透明胶片、三棱镜、白纸二.教学过程设计（一）导入师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？学生提出可能的发现或问题。师：大家的发现非常好，让我们先来观察一个有趣的现象：让一束太阳光照射到三棱镜上。从三棱镜射出的光有什么变化？师：演示实验 从三棱镜射出的光师：引导学生思考所观察到的七色光产生的原因，动手做一做，还有哪些实验可以出现七色光。（二）探究光的色散1观察与探究学生在这个环节，通过观察相互讨论，提出切实可行的探究方案。方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。2实验与发现通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？（三）讲解色光的混合布置学生用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前或课后学生在家中完成）师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。（四）学习看不见的光师：通过播放多媒体课件的图片，展示红外线与紫外线生：就图片提出相关的问题 （如）特种兵如何在夜间自由的作战，我们如何在夜间不用闪光灯给夜间活动的动物摄像？（如）红外线和紫外线应用在我们生活的哪些方面？（如）你见过哪些应用红外线或紫外线知识的物品？师生一起总结红外线与紫外线的应用（五）课堂小结本节我们学习了光的色散，色光的混合，红外线与紫外线的有关知识，下面我们一起来做一引动相关的练习巩固所学的知识吧（六）课堂练习1.在美英联军对伊拉克的作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的_比周围草木或建筑物的温度_，人体辐射的_比它们的_的原理制成的。2. 雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是 （ ） A、是光的折射现象 B、是光的色散现象 C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的3、下列现象，属于光的色散现象的是（ ） A小孔成像 B水中月亮 C雨后彩虹 D海市蜃楼 4、在各种色光中，被称为三原色光的是（ ） A红、绿、蓝 B红、黄、蓝 C红、黄、绿 D黄、绿、蓝（七）课外作业设计课本87页 2三. 板书设计第5节 光的色散1.光的色散（1）太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。（2）光带顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（3）色散现象说明白光是由各种色光混合而成的。2.色光的混合色光三原色： 红、绿、蓝3.看不见的光（1）红外线：红光以外的部分的能量辐射叫做红外线（2）红外线的特征及应用：红外线的主要特征是热作用强。应用：红外线夜视仪，红外线温度计 红外线加热红外线穿透云雾的能力比较强 应用：红外线遥控遥感（3）紫外线：在光谱的紫光以外，也有一种看不见的光，