八年级物理第五章 第3节　平面镜成像.doc

平面镜成像的特点教学设计教师王宇学 校涿州市柳河营学校学科物理教学方法 谈话法，实践法课时1课时教学手段自主实验，合作探究前端分析 教 材 分 析本课内容主要包括三个方面，一是什么是平面镜；二是通过实验探究出平面镜成像特征；三是利用这些探究出的特征来解决问题 本节课从知识内容上来说很简单，中考对这方面的要求也很低，所以让学生体验自己探究知识的过程并享受其中的乐趣是本课的重点和难点 平面镜成的是虚像，要解释什么是虚像必须先解释平面镜成像的原因，这需要用到光的反射知识，还需要学生了解人眼是如何通过光线看到物体的，这不是一两句能够说清的，需要一定的讲授时间和学生理解的时间，下节课要重点介绍学 情分 析 起点水平：已经学习了光的传播和光的反射知识，学生对于镜子都不陌生，知道镜子可以成像，也知道镜子的简单应用，但是对于物和像之间的关系并不很清楚，仅限于自己的经验和感觉，对于物，像，镜面之间的关系可能更没有思考过，根本不知道平面镜是如何成像的 教学目 标知识与技能 1、了解平面镜成像的特点 ；2、了解平面镜成的是虚像 ，了解虚像是怎么形成3、通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。过程与方法1 通过生活实例和现象了解什么是平面镜2 通过自主探究实验归纳出平面镜成像的特点情感态度和价值观1.在探究“平面镜成像特”点中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦； 2.培养实事求是的科学态度。教学重点探究并知道平面镜成像的特点教学难点虚像的概念教学资源多媒体平台（计算机、实物投影仪），平面镜成像套装两人（或四人）一套（包括玻璃板，支架，两个同样的小物体），平面镜两人一块教学流程设计 应用练习魔术揭秘及平面镜的其他应用学生尝试用实验器材验证猜想教师引导学生找到像的位置实验反思学生规范的进行实验，并记录，得出结论猜想平面镜成像特点什么是平面镜利用魔术激发学生兴趣教 学 过 程教 学 意 图教 师 活 动学 生 活 动媒 体 应 用激发学习兴趣，引出本课主题老师表演魔术学生观看激发学生学习兴趣认识平面镜，初步了解什么是物和像平面镜就是镜子，因为他的表面是平而光滑的，所以取名平面镜，它的最大特点是可以成像，所以人们通常用它来梳妆打扮，镜中的人或物称为“像”，镜外的人或物称为“物”除了镜子以外还有哪些物体有类似镜子的特征？他们都可以称为平面镜 倾听学生举例：平静的湖面可以看到倒影，干净的玻璃也可以看到像，光滑的金属表面PPT 提出问题，进行猜想，并在教师提示下突破实验难点我们天天都会看到平面镜，同学们，镜子我们天天照但是你能回顾下平面镜成像有什么特点吗？学生动手亲自感受成像的特点？叫两名学生上前面来，表演照镜子，猜想像与物有什么关系？像，物，镜面三者间有什么关系？教师将学生的猜想写在黑板上给出探究目的：探究平面镜成像的特点： （1）像和物的大小 （2）像和物的连线与镜面 （3）像和物到镜面的距离 。（4）成的像是正立的 像（选填 实或虚）请用桌上的实验器材验证刚才的猜想学生观察并思考可能的猜想：1像与物大小相等或不等2像与物左右相反或一致3像到镜面的距离与物到镜面的距离相等或不等学生设计实验进行验证并带着问题进行实验，完成思考题平面镜成像仪器和学生手中的学习用具讲台，实验仪器通过汇报结论统一正确的猜想，同时纠正学生错误的表述和错误的观念，并规范实验过程提示学生要注意方法的科学严谨，告诉学生要在纸上画出镜，像，物的位置，然后比较，并记录数据教师：平面镜成的像不能在光屏上呈现，不是真实光线相交而成的像，物理学把这种像叫虚像。组织学生交流、讨论：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？还想去验证哪些猜想？相应的实验方案是什么？思考原因：1玻璃板有一定的厚度2像的位置没有找准3像点和物点不是正好对应像与物对应点连线与镜面垂直1像与物大小相同2像与物左右相反3像到镜面的距离与物到镜面的距离相等4像与物对应点连线与镜面垂直学生继续实验将一张白纸放到像的位置上，让学生观察是否有像学生总结：平面镜成的是虚像讲台，实验仪器PPT 巩固练习学生练习：选学生