八年级物理第六章第3节 《测量物质的密度》 教学设计.doc

八年级物理第六章第3节 测量物质的密度 教学设计新兴县实验中学 甘国朋一、教学内容分析：本节课讲授的内容是八年级物理第六章第3节 测量物质的密度，这节课我们要把所学的知识转变为动手能力，用天平和量筒测量物质的密度。这是一个非常重要的测量实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。测量物质的密度是利用物理公式间接地测定一个物理量，要从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与分析得到结论等方面对学生全面进行实验能力的训练。实验前，可与学生讨论如何利用密度公式来测量物质的密度，需要测出哪些量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法测量？启发学生思考，使他们明确实验目的、知道实验原理，在实验设计中，会选择实验器材，明白实验步骤，能及时正确地将数据填入表格得出结果。实验中对学生严格要求，及时掌握各组学生的实验情况，及时交流反馈。由于学生已具有一定的动手实验能力，因此本节的实验探究活动由学生自主完成的。二、教学对象分析:八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。利用天平量筒测量物质的密度可以锻炼学生的动手观察能力，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、教学目标：1知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；（2）学会用量筒测量常见液体的体积和小固体的体积。2过程与方法（1）通过探究活动学会测量液体和固体的密度(2)对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识(3)通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受3情感态度与价值观(1)通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度(2)通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念教学重点与难点重点：学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。难点：为减小测量固（液）体密度的误差进行实验步骤的合理设计。四、教学设备： 演示用具：托盘天平（砝码）、一个大烧杯、一个小烧杯、铝块、水。分组用具：托盘天平（砝码）、一个大烧杯，一个小烧杯、铝块、水。多媒体辅助教学。五、主要教学方式：自学式启发式 实验探究式六、教学过程：一、导入新课【提出课题】老师指出：生活、生产中常需要知道物质的密度，那么如何测量物质的密度吗？多媒体课件给出课题：第3节 测量物质的密度。二、探求新知1、测量密度的方法依据（实验原理）【问题引导】1).烧杯里液体的质量和戒指的质量，用什么工具可以测出？（学生：天平。）2).如果已知它们的体积，密度能不能得知？怎么办？（学生：能，用密度公式计算。）【教师小结】测量密度的原理：= m/V【问题引导】要用密度公式= m/V作依据来测量密度，你还需要学习什么？（一）质量的测量出示图片，托盘天平和物理天平。重点学习初中所学的托盘天平的结构。让学生拿出托盘天平进行观察学习。 教师提问：1.同学们手中的托盘天平的砝码有哪几种规格？能用手拿砝码吗？学生回答。教师提问：2.观察天平的铭牌，看看天平的称量是多少？感量是多少？学生回答。（二）天平的使用教师让学生朗读天平的使用注意事项。教师在讲台演示天平的使用，并且让学生同步操作学习天平的使用。1、把天平放在水平台上，把游码移到标尺的零刻线处。2、调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。3、左盘放物体 ，右盘放砝码 ，并调节游码的位置，直到天平恢复平衡。4、读数：m物体=m砝码+m游码m左盘=m右盘m游码教师提问：完成铝块质量后，怎么测量铝的体积呢？（三）、量筒的使用【阅读自学】阅读课本117页“量筒的使用”，弄清以下问题（课件示出问题）：（1).图6.3-1中所示的量筒，它的示数单位是什么？它与立方厘米的关系是什么？（2).图6.3-1中所示的量筒，它的量程是多少？它的分度值是多少？（3).在图6.3-1中，读量筒示数的视线，正确的是哪个图？错读的两种情况会造成什么结果？【自学反馈】学生回答上面的4个问题，明确量筒的使用方法。（4).想一想，能否用量筒测量铝的体积？说说看。教师引导学生讨论得出：（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）（3）测固体体积的方法：在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2用V2V1，得到待测物体的体积。（四）学生实验引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。【教师引导】知道了如何用量筒测量液体和固体的体积，下面我们就来分别探究学习测量固体和液体密度的方法。3、测量固体（铝块）的密度【小组讨论】请设计出测量所给铝块密度的方法步骤。提示：考虑铝块的质量怎么测量？铝块的体积怎么测量？两项综合起来怎么测量？【交流设计】各小组说明一下自己的设计。然后课件示出：方法步骤1：（1）用调好的天平测出该铝块的质量m；（2）往量筒中倒入适量的水，记下体积V1；（3）用细线系好铝块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V2 （4）计算出该铝块的密度。方法步骤2： (1）往量筒中倒入适量的水，记下体积V1；（2）用细线系好铝块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V2 （3）用调好的天平测出该铝块的质量m； （4）计算出该铝块的密度。【确定方案】 学会设计实验表格，并对实验数据进行分析。小石块的质量m/g小石块放入量筒前水的体积V1/cm3小石块和水的总体积V2 /cm3小石块的体积V/cm3石块的密度/g/cm3（3）实验分析：【思考讨论】 “先测体积后测质量”对测量结果有影响吗？如果有，所得的密度值是偏大还是偏小？为什么？【实验拓展】根据测量固体的密度的方法各小组设计完成液体密度的测量方案。【讨论交流】不沉于水的物质如何测量它的密度？三、教学反思本节课我计划用两个课时完成教学任务，这是第一课时熟练掌握天平、量筒使用的基础上测固体密度，目的是探究实验教学过程中如何引导学生思维求异，寻求多种实验方案，然后对实验方案进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验方案，选取最佳策略，并以此提高学生实验操作的技能与技巧进行反思。教学中我深刻的体会到：在课堂上一定要把主动权交给学生，让每一个学生都有参与的机会，使学生成为课堂的积极参与者，成为课堂的主人公