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文档简介

三年级科学被压缩的空气教学反思受这次骨干培教师训班屈倩清老师执教被压缩的空气的启发，这学期在我们学校执教该课时，我采用了拿来主义，运用了屈老师的一些教学策略，并作了些许补充，收到了较好的教学效果。上课伊始，我举起一支注射器问：“见过吗？这是什么？”“注射器！”“可今天它在老师手里变成了一把空气枪，想玩吗？”“想！”刚才还十分喧闹的教室顿时安静了下来。我用一小团纸巾堵住针筒口，推动活塞，“啪”的一声，“纸弹”飞出了三、四米远的距离，我又请出了两三位同学玩“空气枪”，有的成功了，有的却没能把纸弹射出去，“想把你们的子弹射得更远一些吗？为什么有的空气枪能射得那么远，有的却没有成功，愿意研究一下里面的秘密吗？”教学的真谛是以学生为中心，从学生的实际出发，重要的是关注他们的兴趣点和兴奋点，激发他们内心“我要学”的愿望。游戏和富有挑战性的任务，最能引起小学生探究的欲望。“玩具枪”是大多数孩子童年时的伙伴，能自制一把玩具枪，每个孩子都渴望享受成功的喜悦。接下来我让学生观察注射器的构造：针筒、活塞、刻度，讨论刻度有什么用，刻度上每一小格代表多少毫升，并让他们尝试让针筒里装满5.4毫升空气，通过这些活动为下面的探究做好了铺垫。我给每组同桌的两位同学如下的记录表，并要求仔细阅读。用注射器研究空气实验记录单（第 组）记录者 记录时间： 3、往下推压针管时，当你感到压得比较费劲，就不要继续往下压了，让活塞停留在这个位置。4、小组合作，一人推压、一人读数、一人记录。大多数小组的同学都顺利完成了自己的记录单，让我喜出望外的是他们记录了许多不同的发现：当我们赌注口向下压，如果我们放开手，活塞的位置就会向上走。空气是可压缩物（体），没有固定体积。空气可以占据空间。（压缩）空气的力量非常大，像一个巨大的手。推压前和松开手后的数据（刻度读数）不一定一样，因为空气占据了空间，所以（活塞）无法推压到底。如果压（堵）住空，（活塞）就算推压了下去，松开手后会回到大约是推压前的位置。空气可以占据注射器的空间，空气（是）可以被压缩的。压的时候好像有一个大力士不给我们压。推压前是6，松开手后是5，也就是说松开手后比推压前少了毫升。我们压的时候，压着压着，就会越来越难推，因为空气占据空间；松开手的时候，活塞就会因为空气而弹上去，而且会弹到推压前的活塞位置。学生表现出来的细致的观察力，在完成任务时动手动脑动口能力，清晰地表达记录能力，让我感到欣喜，真正实现了让学生在玩中学，在活动中学，在实践中进步提高。接下来的环节，同学们迫不及待的设计、玩耍自己的空气枪，在轻松愉悦的氛围中，意犹未尽的结束了这节课。好玩的游戏设计，加上任务驱动的记录单，是这节课成功的关键，特别是任务驱动的记录单，提供了一个很好的支架，帮
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