物理人教版八年级上册凸透镜的成像规律.doc

第三节 探究凸透镜成像的规律商丘市第十三中学 梅书起 一、教学目标： 1、知识与技能目标：理解凸透镜成像的规律。知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 2、过程与方法目标：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。 3、情感、态度和价值观目标：在探究凸透镜成像的规律中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度和作风。通过对凸透镜成像应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 二、教学重难点： 重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。 难点：引导学生设计实验方案，并从试验中得出凸透镜成像的规律。 三、教学方法:采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。四、教学准备： 蜡烛、透镜(f=10cm)、光屏、带刻度尺的光具座、火柴、粉笔。五、教学过程：1、引入新课以老花镜和近视镜引出新课，让学生初步体验凸凹透镜的成像情况，并回答问题。并产生凸透镜成像有什么规律的想法，从而激发探究的兴趣。2、新课教学提出问题： 通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正、虚实与物距有什么关系。 猜想： 引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距大小关系有关的猜想与假设，同时板书课题。 知识回顾： 焦点、物距、像距的定义，及凸透镜的三条特殊光线。 检查器材：蜡烛、凸透镜(f=l0cm)、光屏、带刻度尺的光具座、火柴、粉笔、污物杯 设计实验： 给出器材，让学生根据猜想设计实验方法，并说出器材在其中所起的作用。 注意事项：1、注意蜡烛、凸透镜、光屏摆放位置，把凸透镜固定的40cm处，用粉笔标出1倍焦距和2倍焦距处。根据猜想，实验时先改变物距，由大到小进行几次实验。并提醒学生怎样观察像；怎样记录物中工、像距；注意分工合作。2、蜡烛、透镜、光屏三者靠拢、点燃蜡烛，调整三者的高度，使三者的中心大致在统一高度。(目的是使像呈在光屏的中心，便于观察和比较物像关系)。进行实验： 由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，以一倍焦距、二倍焦距为参照距离，把实验分成三个步骤进行：步骤一：当物距u2f的成像规律先以凸透镜的三条特殊光线进行猜想，再用实验验证得出结论。序数物距（u）像的性质像的位置u 与f的关系物距u/cm正立或倒立放大或缩小实或虚像同或异侧像距v/cmv 与f的关系应用举例1u 2f较远2u 2f 较近3u=2f20由上表中记录可得：当蜡烛到凸透镜的距离大于2倍焦距时，所成的像是 的、 的实像，且随着物距的减小，所成的实像是越来越 的。u=2f的成像情况呢?学生展示实验成果，并总结出结论。老师板书结论。步骤二：当物距fu2f的成像规律先以凸透镜的三条特殊光线进行猜想，再用实验验证得出结论。序数物距（u）像的性质像的位置u 与f的关系物距u/cm正立或倒立放大或缩小实或虚像同或异侧像距v/cmv 与f的关系应用举例1fu 2f较远2fu 2f 较近3u=f10由上表中的记录可得：当蜡烛到凸透镜的距离小于2倍焦距而大于焦距时，所成的像是 的、 的实像，且随着物距的减小，所成的实像是越来越 的。u=f时，移动光屏能观察到什么现象?学生展示实验成果，并总结出结论。老师板书结论。步骤三：当物距uf的成像规律先以凸透镜的三条特殊光线进行猜想，再用实验验证得出结论。序数物距（u）像的性质像的位置u 与f的关系物距u/cm正立或倒立放大或缩小实或虚像同或异侧像距v/cmv 与f的关系应用举例1u f较远2u f较近由上表中的记录可得：当蜡烛到凸透镜的距离小于焦距时，所成的像是 的、 虚像，且随着物距的减小，所成的虚像是越来越 的。学生展示实验成果，并总结出结论。老师板书结论。 六、课堂小结 请学生小结本节课的收获。从知识、方法、有什么体会方面小结，进一步理解凸透镜的成像规律。七、随堂练习：投影出示1、2题。知识拓展：1、2题。八、作业布置：课本第99页“动手动脑学物理”1、2、3小题。九、板书设计：第三节：探究凸透镜成像的规律一、规律u2f