物理人教版八年级上册八年级物理《密度》.doc

义务教育教科书 物理 八年级 上册第六章 第二节 教学设计 张铁成课题 第六章 第二节 密度教学目标一、知识与技能：1、理解密度的物理意义；2、用密度知识解决简单的实际问题。二、过程和方法：1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。重点难点教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）；学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铝块。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：1、图片中的塑像是谁？2、塑像是由什么材料制成的？3、你的猜想是否有科学合理的依据？一、引出探究问题1、生活中鉴别物质种类的方法：如何区分不同的物质？老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块，2、物体质量和体积的关系观察及思考：1铁块、铝块和铜块，你区分它们的依据是什么？ 你的依据科学合理吗？ 2用纸把体积相同的铁块、铝块分别包起来， 你如何来分辨它们呢？3质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？提出问题：质量与体积的某种关系可能隐藏着物质的某种属性？二、一、探究铜、铁、铝三种物质的质量与体积的比值 1、提出探究问题：物质的质量与体积存在怎样的关系？ 请同学们把我们上次课收集的实验数据填入学案的表格中，分析数据并得出结论，完成学案相应的内容。二、探究铝的质量与体积的比值 学生分组实验【实验器材】 天平、砝码、体积相同铝块实验过程中教师重点指导：a.天平、刻度尺使用规范；b.学生的分工协作是否合理。【数据分析与归纳结论】分析各组实验数据表，请学生观察并说明数据反映的规律。归纳结论：同种物质的质量和体积成正比，即比值是一定的。三、密度1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2、符号：。3. 公式：=m/V。4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。 5. 单位：（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3，kgm-3 ）；（2）常用：克每立方厘米（g/cm3，gcm-3 ）；（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3；由此引发学生思考连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。 学生观察铁块、铝块、铜块的颜色，并进行鉴别。学生将长方体金属块分别放在两只手上。学生预设回答：对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。预设学生回答：体积相同的不同物质的质量不同。预设学生回答：质量相同的不同物质，体积不等。预设学生回答：是探究铜、铁、铝三种物质的质量与体积的比值 1圆柱体柱体的相同 点 2圆柱体的质量大小排序 。3圆柱体的质量和体积的比值大小关系 结论： 分组实验：选择实验器材。实验测量、记录数据。 根据定义得出公式。了解密度的单位、单位的物理意义、及单位换算。从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。使学生认识合理的猜想应该建立在一些生活经验、或者科学的方法。 引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法：体积相同的不同物质的质量不同。进一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。 培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。培养学生分析实验数据，并得出实验结论的能力。启发学生根据实验结论得出密度的定义。理解密度公式的内容。引出探究问题有效启发学生探究小结与巩固内容小结；这节课我们学习了有关密度的知识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？学生讨论小结。1、密度的引出2、密度的定义3、密度的公式4、密度的单位 5、密度是物质的特性量回忆巩固本节课知识。作业与反馈作业：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑