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文档简介
义务教育教科书 物理 八年级 上册第六章 第二节 教学设计 张铁成课题 第六章 第二节 密度教学目标一、知识与技能:1、理解密度的物理意义;2、用密度知识解决简单的实际问题。二、过程和方法:1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系,得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性,从而引出密度的概念;2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观:密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质特性的认识有新的拓展,唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。重点难点教学重点:通过探究不同物质质量体积的比值不同,认识密度是物质的特性。教学难点:运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。教学方法实验、归纳、对比教具学具教师:体积相同的长方铁块、铝块、铜块(两组,期中有一组包有白纸);学生(分组):天平、砝码、体积相同的长方铝块。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题:1、图片中的塑像是谁?2、塑像是由什么材料制成的?3、你的猜想是否有科学合理的依据?一、引出探究问题1、生活中鉴别物质种类的方法:如何区分不同的物质?老师展示实验器材:体积相同的长方铁块、铝块、铜块,2、物体质量和体积的关系观察及思考:1铁块、铝块和铜块,你区分它们的依据是什么? 你的依据科学合理吗? 2用纸把体积相同的铁块、铝块分别包起来, 你如何来分辨它们呢?3质量相同的铁块和铝块,你又如何来区分它们?提出问题:质量与体积的某种关系可能隐藏着物质的某种属性?二、一、探究铜、铁、铝三种物质的质量与体积的比值 1、提出探究问题:物质的质量与体积存在怎样的关系? 请同学们把我们上次课收集的实验数据填入学案的表格中,分析数据并得出结论,完成学案相应的内容。二、探究铝的质量与体积的比值 学生分组实验【实验器材】 天平、砝码、体积相同铝块实验过程中教师重点指导:a.天平、刻度尺使用规范;b.学生的分工协作是否合理。【数据分析与归纳结论】分析各组实验数据表,请学生观察并说明数据反映的规律。归纳结论:同种物质的质量和体积成正比,即比值是一定的。三、密度1、定义:某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2、符号:。3. 公式:=m/V。4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。 5. 单位:(1)国际单位:千克每立方米(kg/m3,kgm-3 );(2)常用:克每立方厘米(g/cm3,gcm-3 );(3)单位换算: 1 g/cm 3 =103 kg/m3;由此引发学生思考连续提出几个相关问题,引起学生对密度问题在生活中的应用的关注,进行初步猜测。 学生观察铁块、铝块、铜块的颜色,并进行鉴别。学生将长方体金属块分别放在两只手上。学生预设回答:对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。预设学生回答:体积相同的不同物质的质量不同。预设学生回答:质量相同的不同物质,体积不等。预设学生回答:是探究铜、铁、铝三种物质的质量与体积的比值 1圆柱体柱体的相同 点 2圆柱体的质量大小排序 。3圆柱体的质量和体积的比值大小关系 结论: 分组实验:选择实验器材。实验测量、记录数据。 根据定义得出公式。了解密度的单位、单位的物理意义、及单位换算。从有趣的实际问题中引入课题,引起学生的研究兴趣。使学生认识合理的猜想应该建立在一些生活经验、或者科学的方法。 引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法:体积相同的不同物质的质量不同。进一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质。培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。 培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。培养学生分析实验数据,并得出实验结论的能力。启发学生根据实验结论得出密度的定义。理解密度公式的内容。引出探究问题有效启发学生探究小结与巩固内容小结;这节课我们学习了有关密度的知识,我们来总结一下我们所学的内容有哪些?学生讨论小结。1、密度的引出2、密度的定义3、密度的公式4、密度的单位 5、密度是物质的特性量回忆巩固本节课知识。作业与反馈作业:矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑
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