《凸透镜成像的规律》教学设计.doc

第3节凸透镜成像的规律南政乡龙海中学 任苗【教学背景】（一）教学内容分析探究凸透镜成像规律是初中光学部分的重中之重，呈现规律较多，变化相对复杂。从能力要求来看，对学生的抽象思维能力、探究实验设计能力、动手能力以及测量能力、分析和归纳能力都是一个考验，是一个完整的探究题目。从以往的教学经验来看，要想让学生自主探究，得到科学结论是一件很难的事情。从知识结构上看，本节课是对光的折射现象的进一步延伸和细化。通过凸透镜对光的作用，将折射“现象”顺利地过渡到实际“应用”，有承上启下的作用。内容相对较多，如果成像规律呈现得不够清楚的话，会显得很繁杂。（二）学生情况分析学生对于凸透镜了解很少，仅仅知道老花镜、放大镜是凸透镜，而如照相机、投影仪、幻灯机这类生活中的凸透镜几乎不知道。学习本节课的内容之前已经学习了光的直线传播、光的反射、光的折射等知识；知道透镜的焦点、焦距、主光轴等概念。了解了一些光学仪器，并了解这些光学仪器的成像情况，通过学习小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。从知识上为这节课的学习做好了充分的准备。学生虽然有了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但分析判断能力还不成熟，在短时间内还不能完全自主地设计实验，在探究学习中完全放手、束缚太多都不现实。因此实际教学中还是需要采取以导为主的策略，及时向学生展示正确的操作规范，及时给予学生必要的指导。【教学目标】（一）知识与技能1说出物距和像距的定义，能识别凸透镜成的像是实像还是虚像。2说出凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。3会利用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。（二）过程与方法1经历从生活现象中提炼问题的过程，体会如何提出有价值的问题。2经历用图片重叠来分析数据的过程，学会归纳实验数据的方法。（三）情感、态度与价值观经历探究凸透镜成像规律的过程，乐于探索生活中的常见器物的原理，有将科学技术应用于日常生活的意识。【教学重难点】1、重点：理解凸透镜成像的规律，通过探究活动，体验科学探究的过程和方法。2、难点：学习从物理现象中归纳科学规律的方法。【教学准备】蜡烛、凸透镜（f=10cm）、光屏、光具座、火柴等多套、多媒体课件【教学过程】1、 复习导入1、上节课我们学习了照相机、投影仪、放大镜的成像情况，那么它们各自能成什么像，物体离凸透镜的距离有什么不同？2、多媒体展示： 照相机 成倒立缩小的实像 物体离凸透镜较远 投影仪 成倒立放大的实像 物体离凸透镜较近 放大镜 成正立放大的虚像 物体离凸透镜更近2、 合作探究，建构知识（1） 提出问题物体离凸透镜较远时成倒立缩小的实像，离凸透镜较近时成倒立放大的实像，离凸透镜更近时成正立放大的虚像。可见像的虚实、大小、正倒跟物体距凸透镜的距离（物距）有关。那么，像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？（2） 实验设计1、 器材组装：强调：烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一高度2、明确物距和像距注意与50cm的计算3、学会找像 像要清晰（3） 进行实验1、 将蜡烛放在二倍焦距以外，物距分别为 cm和 cm，移动光屏找到最清晰的像，记录像的性质（正倒、大小、虚实）和像距，填入表格。2、 将蜡烛放在一倍焦距和二倍焦距之间，物距分别为 cm和 cm，移动光屏找到最清晰的像，记录像的性质（正倒、大小、虚实）和像距，填入表格。3、 将蜡烛放在一倍焦距以内，物距分别为 cm和 cm，记录像的性质（正倒、大小、虚实），填入表格。（四）实验记录 凸透镜焦距:f 10 cm物距与焦距关系物距u/cm像的性质像距v/cm像距与焦距关系正立或倒立放大或缩小实像或虚像u2fu2ffu2ffu2fufu2f fv2f 倒立缩小的实像 fu2f 倒立放大的实像 u 2f 时，成 像，像距为fv2f fv2f 倒立缩小的实像 2、fu2