武隆县羊角镇碑垭小学六年级上册语文第五单元导学案.doc

武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题17、少年闰土第1课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，能抓住人物的重要特点进行描写。通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学难点学习描写闰土外貌的部分，并且学着抓住人物特征来写一段话。教学准备课前了解鲁迅的资料，摘抄有关鲁迅的名言。课件教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（5分钟左右）1、同学们，你们都有自己的好朋友吗？那你的好朋友是谁，他给你留下最深的印象是什么？ 2、今天老师也带来了一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？3、板书课题，齐读课题。引导学生质疑：你读了课题最想了解的是什么？并及时让学生把自己最想了解的内容板书在黑板上。1、回答老师提问。2、齐读课题。3、学生根据课题质疑。个体自学 （5分钟左右）出示初读课文的要求：大声朗读课文，读准每一个字。然后边读课文边找找自己或同学们最想知道的，比比谁知道得多。1、朗读课文。2、找出疑惑，作上记号。同伴助学 （10分钟左右）同伴助学 （10分钟左右）1、利用课件检查学习情况出示课文中的词语，请小老师领读，再小小组相互检查词语朗读的情况。考考你：引导学生学习生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）与生字有关的多音字（少、行、便）、形近字（猬、胃）（扭、钮）组词，巩固生字的音形义。2、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。3、组织学生交流初读课文后的自己了解的内容。每当同学们交流了解了一个问题就檫去黑板上的一个问题，留下大家解决不了的待会学习课文在讨论。1、相互朗读词语。2、学习生字中的特殊部首手允、厶、（亠）。3、学习生字有关的多音字、形近字，生字组词。4、开火车式朗读课文，读后评议。5、交流初读课文后的自己了解的内容。展示评学 （15分钟左右）1、过渡语：一般情况，我们认识了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么？ 2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？ 引导从“紫色的”体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点（板书：年少、健康、天真、活泼）1、学生回答提问。2、速读课文，画出有关描写闰土外貌的句子。3、朗读描写闰土外貌的句子。4、归纳闰土的外貌特点。5、练习对比。6、说出闰土是一个怎样的孩子。7、再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？8、总结闰土具有哪些特点。提升延学 （5分钟左右）1、课件出示要求及插图及文中第一段话。2、让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。3、组织学生自己读、说、评、议自己的好朋友的外貌。再小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。4、用一段话描写一个人的外貌。1、观察，朗读第一段话。2、说出描写人物外貌要注意什么3、读、说、评、议好朋友的外貌4、描写人物外貌板书设计 17、少年闰土紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 年少、健康、天真、活泼教学后记武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题17、少年闰土第2课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3、能有感情地朗读有关句段。教学重点通过各种形式的读书活动，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学难点体会文中含义深刻的句子。教学准备课件教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（5分钟左右）1、出示刺猹的图片。师：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续写下去？请全班同学看图，背诵第一自然段。从这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）2、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。1、观察图片，背诵第一自然段2、根据画说出闰土是个怎样少年。个体自学 （5分钟左右）快速成默读课文第6-16自然段，想想闰土给“我”讲了哪几件事？这么多的希奇的事，你最喜欢哪件呢，把你最喜欢那件事的读一读。朗读课文6-15自然段，思考闰土讲了几件事。同伴助学 （10分钟左右）1、分角色朗读913自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？2、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）3、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”“他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。4、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的 之情。1、朗读课文913自然段。2、体会闰土向“我”讲述时的语气、神态。在文中作批注。讨论闰土是个怎样的孩子。3、完成填空。4、朗读他们分别情景并填空。展示评学 （15分钟左右）1、细细地品味616自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？、 、 2、分角色朗读913自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？3、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）4、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”“他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。4、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的 之情。1、朗读课文6-16自然段。回答闰土给“我”讲述的几件事。2、分角色朗读913自然段，想象出闰土说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段。抓住词语或句子来回闰土是个怎样的孩子。3、体会句子含义。4、体会他们的友谊。提升延学 （5分钟左右）作者是从哪些方面去描写闰土的？1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（），一个是（），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，相信你会有更大的收获。1、完成填空题。体会人物形象。2、阅读故乡板书设计 17、少年闰土闰土：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛观鱼。 聪明能干 见多识广 机智勇敢 我素不知道 敬佩 向往武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题18、我的伯父鲁迅先生第1课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标1、正确认读生词，掌握生字，能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼，囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。2.以一定速度默读课文，整体把握内容，给课文加小标题。3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。教学重点把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点体会鲁迅先生深受人民爱戴的原因。教学准备课件教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（5分钟左右）1、同学们，前两天我们们认识了少年闰土，谁能说说闰土给你留下什么样的印象？文章用了哪些方法介绍闰土？2、今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（板书课题我的伯父鲁迅先生）生读课题1、回答闰土给你留下的印象，文章介绍人物的方法。2、齐读课题。个体自学 （5分钟左右）自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。自读课文，认识生字。同伴助学 （10分钟左右）1、检查自学情况（1）正音：殡、悼、唁等易错字，同时认读多音字：传、冠、正、扎、夹（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠” “嗽”。（3）理解词语:你理解了哪些词语?是怎么理解的。2、默读课文，说说鲁迅是个怎样的人？要求用一个词来概括。1、相互读生字，纠正字音。2、认读多音字。3、书写几个容易写错的生字。4、理解词语。5、默读课文，认识鲁迅是个怎样的人。展示评学 （15分钟左右）一、研读第一段，品味“爱戴”1、学生自由读第一段：想一想，画一画，哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅？并写上自己的感受。（板书：爱戴） 2、组织交流，引导感受：（1）出示句子：“伯父去世了有的甚至于失声痛哭。”哪里让你感受到人们“爱戴”鲁迅？“失声痛哭”为的是什么？“致敬”说明什么？朗读指导。（2）还有哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅？教师引导交流并指导朗读感受。3、看到这么多人都来追悼伯父“我”怎样了？（惊异）（1）惊异什么意思？找近义词。（2）此时“我”惊异的是什么？“我”的心情怎样？引导读最后一句话。二、了解故事，感悟品质1、引导：伯父到底是怎样一个人？2、学生自由读第二自然段至结尾：哪个句子让你感受到伯父受到人们爱戴的原因？3、检查引导，出示句子：“为自己想得少，为别人想得多。”4、课文通过哪几件具体事例来体现伯父“他为自己想得少，为别人想多”？（1）自由读课文225自然段（2）这几件事具体写了什么呢？ 5、提炼小标题：用最简单凝练的语言给四件事加小标题。（1）学生自由加小标题，并交流。（2）小结：谈水浒转、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书）1、读第一段，想一想，画一画，写上自己的感受。2、根据老师出示的句子，交流自己的感受。3、朗读，读出悲痛的感情。4、勾划其它写人们“爱戴”鲁迅的词句。5、体会“我”的惊异什么？我”的心情。7、读第二自然段至结尾。8、勾划写伯父受到人们爱戴的原因的句子。9、读人们爱戴的原因的句子。10、自由读课文225自然段。11、回答课文写了哪件事。12、加小标题提升延学 （5分钟左右）1、练笔：（1）出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”引导读句子。（2）假如你是作者，看着伯父的遗体，想着他就要永远离开自己了，你想对他说什么？写一写。（3）检查评议。2、总结提升：鲁迅为革命为人民鞠躬尽瘁，积劳成疾，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是他最真实写照，他坚持在中国战斗到最后一息。1、读句子。2、写你想对伯父说的话。3、评议写的话。板书设计 18、我的伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁救助车夫 关心女佣为自己想得少，为别人想得多 爱戴武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题18、我的伯父鲁迅先生第2课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标1、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会、理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。2、了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。3.继续学习描写人物的一些基本方法。教学重点理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。教学难点体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义教学准备收集有关鲁迅的资料。课件教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（5分钟左右）1、这节课我们继续学习课文我的伯父鲁迅先生，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚、饱经风霜。2、校对。通过查字典，据词定义：失声痛哭、饱经风霜1、 听写词语。2、校对。通过查字典，据词定义：失声痛哭、饱经风霜。个体自学 （5分钟左右）1、过渡：同学们，你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最密切，我们最值得研究？2、从学生的回答中确定主题。确定词语与整篇课文的关系。同伴助学 （10分钟左右）1、交待任务，提出研读要求。默读课文，边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚。把你的感受写在句子旁边。小组成员之间交流一下。2、小组研读。A、“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” B、“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”，C、“谈水浒”时，我为什么比挨打挨骂还难受？D、“关心女佣”时，“他对自己的病一点儿也不在乎不叫我干重活儿。”从中你体会到了什么？1、默读课文，边读边想哪里看出鲁迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚。2、把你的感受写在句子旁边。3、小组成员之间对重点句子交流感受。展示评学 （15分钟左右）1、交流从哪里看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。A、交流理解“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”那为什么说鼻子被墙壁碰扁了？B、指导读好这句话。C、交流对这句话的理解解“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”。D、“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”（伯父的表情和动作都说明了鲁迅先生是为谁着想的呀？）E、请大家自由读读这句话，看看能不能把自己独到的理解通过朗读表现出来。2、交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。1、交流从哪里看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。2、交流从哪里看出“我”得到伯父的爱抚。提升延学 （5分钟左右）1、观察课文插图，以我看见为题，写一段话，颂扬鲁迅先生。2、“我”对鲁迅先生的评价。1、写一段话 2、评价。板书设计 18、我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念救助车夫忧国忧民 女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多教学后记武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题19、一面第1课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标1整体感知课文思路.2分析对鲁迅先生的三次外貌描写3鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质教学重点整体感知课文思路，分析对鲁迅先生的三次外貌描写教学难点鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质教学准备课件教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（5分钟左右）师：同学们，前面几节课我们学习了少年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面，让学生齐读课题）1、听老师介绍。2、齐读课题。个体自学 （5分钟左右）1、学生自由朗读课文，要求做到：（1）能读准字音，读通课文。（2）思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查初读情况：那读完课文，谁能来说说课文的主要内容呢？1、朗读课文。2、思考：主要讲了什么事？3、说课文的主要内容同伴助学 （10分钟左右）1、同学们，售票员阿累与鲁迅的这一面，鲁迅给阿累留下印象最深刻的是什么呢？请大家快速地浏览一下课文。2、好好读课文，画出描写鲁迅瘦的句子，一边读一边可以在课文空白的地方写上自己的感受。读课文，画出描写鲁迅瘦的句子，一边读一边可以在课文空白的地方写上自己的感受。展示评学 （15分钟左右）1、找出课文中六处描写鲁迅外貌的句子，请同学们自由地读读。读了这些句子，你会用哪个字来概括鲁迅的外貌呢？2、鲁迅先生怎么会这么瘦啊？出示鲁迅的简介。再引导学生体会课文中的两个句子。A、你从第一句话里仿佛看到了一幅怎样的情景呢？看到这你的心情是怎样的呢？B、你从第二句话中感受到了什么？3、除了印象“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？（精神好）（1）看鲁迅的图片，你从哪些地方感受到了鲁迅的精神好？（头发、 胡须。句子：）（2）出示：横眉冷对千夫指。（3）读着这句诗，你眼前仿佛会出现怎样的一个鲁迅呢？（4）当伟大的革命家鲁迅就站在我们面前，你想说什么，做什么呢？1、找出描写鲁迅外貌的句子，用一个字来概括。2、交流鲁迅为啥瘦。3、体会课文中的两个写鲁迅瘦的句子，写出自己感受。4、体会鲁迅给你的其他印象。5、说话。鲁迅面前，你想说什么，做什么。提升延学 （5分钟左右）仔细品读鲁迅对青年的关怀1、出示句子，感情朗读：这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”2、写话：是的，在这四年里，当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容： 。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语： 。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”当我病得全身无力，一个人躺在床上时， 。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”3、出示阿累的资料，了解阿累。4、带着自己的体会品读全文。1、感情朗读课文最后一段话，感受鲁迅对青年的关怀。2、 写话。3、阅读资料，了解作者。4、读全文。板书设计 19、一面远处（模糊） 瘦、（脸、竹枝似的手）坚定的革命意志一面的印象 近处（清晰） 精神（头发、胡须） 忘我的革命精一面 诚挚的关怀和鼓舞 面对面（完整而深刻） 瘦（脸、手）精神（头发、胡须）一面的力量：踏着先生血的足迹的继续前进的决心。教学后记武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题20、有的人第1课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。教学重点理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。教学难点理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。教学准备课件（毛泽东对鲁迅先生的评价）教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（5分钟左右）1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。2、根据本课内容，介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草。1、举例。2、了解鲁迅的自嘲和散文诗集野草个体自学 （5分钟左右）1、学生自由读诗，注意读流畅。2、指导学生读出节奏。3、指名读，师生评议。4、齐读，注意读出感情。1、自由读诗。2、读诗，评议。3、齐读。同伴助学 （10分钟左右）1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以品评诗歌的表现手法）1、理解诗句2、理解诗句的深刻含义。3、品评诗歌的表现手法展示评学 （15分钟左右）1、在汇报学习成果之前，说说全诗总写的是哪一节？（1）学生汇报第一小节（生命毫无价值、思想精神永驻） 师：每节的前一句的“有的人”指什么人？（反动统治者）后一句的“有的人”指什么人？（鲁迅以及像鲁迅这样的人）（2）指导朗读第一小节，对这两种人要怀着怎样的感情来朗读的？第一句：轻蔑地、鄙夷地读厌恶地、痛恨地读第二句：庄重地、惋惜地读肯定地、赞颂地读（3）这是一种怎样的写法？（诗的每一小节都用对比写，第一节都是先反后正。）2、学生继续汇报其他小节。如第5节：告诉了同学们对那些骑在人民头上的痛恨；对那些一生为民，给人民作赞美。3、全诗七个小节，这些小节之间在内容上有一定的关联？4、二、五小节的几句话还有怎样的联系？对比朗读，两节诗歌一句一句的对比读。师：同学们，人民的情感是真实的、真诚的，就让我们通过真情的流露来怀念那些为人民做牛马、为人民服务的人吧。5、1936年10月19日，鲁迅先生留下了这样的话：“赶快收殓，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是鲁迅最后的遗言。“忘记我”，然而，我们能忘记他吗？鲁迅先生永远活在我们的心里，活在全中国人民的心里。让我们一起来深情地回忆他：齐声朗诵这首诗。1、讨论汇报全诗总写的小节。内容是什么？2、体会每节的前一句的“有的人”和后一句的“有的人”各指什么人？3、朗读第一小节。回答对这两种人要怀着怎样的感情来朗读。4、体会诗歌的对比写法。5、继续汇报其他小节。6、体会诗歌小节之间在内容上的关联。7、对比朗读二、五小节，体会这两个小节中几句话的联系。8、齐声朗诵这首诗。提升延学 （5分钟左右）1、谈谈自己的学习收获和感受。2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？3、有感情地诵读这首诗。1、谈收获和感受。2、介绍鲁迅的其他事迹。3、朗读诗歌。板书设计20*有的人纪念鲁迅有感有的人活着死了 生命毫无价值有的人死了活着 思想、精神永驻教学后记武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题口语交际习作五第1课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、介绍印象最深的人，学会把握并表现人物的特点。3、增强学生表达、倾听的能力，养成合作质疑的习惯。教学重点介绍印象最深的人，学会把握并表现人物的特点。教学难点介绍印象最深的人，学会把握并表现人物的特点。教学准备学生回顾自己生活中给你第一印象最深的人，事先与家长交流。教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（5分钟左右）1、导入：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。2、板书课题：留在心里的印象。1、搜索留在我们心里的印象最深的人形象。2、明白口语交际的题目个体自学 （5分钟左右）自由读题，明白要求和任务：生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深了解。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化。自由读题，明白要求和任务。同伴助学 （10分钟左右）1、谁给你的第一印象最深？2、你们初次相见时是怎样一番情景？3、他给你留下了怎样的第一印象？4、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？5、你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组内交流，畅所欲言。展示评学 （15分钟左右）1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习（课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。）（教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。）3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。4、自由表达，小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。1、各小组各推荐一成员，全班交流，自由表达。2、评议，选出本班上说得最好的同学。提升延学 （5分钟左右）评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。补充、提问，开展对话，说说听后的感受。板书设计 “留在心里的印象”口语交际 说的顺序 事情的前因后果 重点要具体 人物形象要栩栩如生教学后记武隆县双河乡木根小学六年级上册语文第五单元导学案课 题习作五第1课 时编 写程姣总 课 时审核使用教师程姣使用时间学习目标通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学重点通过一两件事写出一位小伙伴的特点教学难点通过一两件事写出一位小伙伴的特点教学准备多媒体课件教学环节教学内容与教师活动 学生活动个性化修改教师导学（2分钟左右）在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。明确习作要求个体自学 （5分钟左右）复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。复习少年闰土的写作方法，明确怎样写出人物的特点。同伴助学 （10分钟左右）我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的小木船的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。1、明确习作对象和习作要求。2、商讨如何去写好本次作文。3、明确从哪些方面去写。4、明确具体要求。展示评学 （18分钟左右） 1学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。3组内互读互改。4每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。5学生交流评议，重点注意是否写出了特点。6教师点评。1、完成初稿，自我修改。2、组内互读互改。3、推荐朗读自己作文，其他学生进行赏析。4、学生交流评议。提升延学 （5分钟左右）再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。再次修改，抄写。板书设计 我的小伙伴 语言、行动、神态来表现人物写活人物事情写清楚、写具体，写得打动人心教学后记武隆县双河