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文档简介

课题3.4升华和凝华课时教学目标1.通过观察碘的升华和凝华实验，了解物质的固态和气态之间可以直接转化的。 2.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。3.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教具演示碘升华演示器、烧杯、热水、凉水。学生教学方法观察法、讨论法教学预设过程及内容一、创设情境，提出问题，引入新课师：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？请学生们在思考、讨论二、进入新课想想做做：演示：将有碘颗粒的碘升华演示器放入盛热水的烧杯里，观察到什么？生表述现象：固态碘不见了，管内看到有紫色的气；这说明固态碘受热变成气态。在演示：从热水中拿出，再放入凉水中观察生表述现象：紫色的气不见了，管壁上有黑色固态；这说明气态碘遇冷变成了固态。师生共同总结：物质从固态直接变成气态叫升华；物质从气态直接变成固态叫凝华。1.升华和凝华（板书）升华物质从固态直接变成气态的过程叫升华凝华物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。师：生活中有升华和凝华的例子吗？学生举例： 冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气。冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒。衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华 现象。寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花。冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象。师：我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？生：升华需要吸热，因为做实验时我们加热了；凝华是放热，因为放入凉水中了。2.升华过程要吸热，凝华过程要放热。（板书）引导学生阅读STS水循环，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释。三、课堂小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热。四、布置作业P66动手动脑学物理1，2，3, 4, 5五、板书设计1升华和凝华 升华物体从固态直
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