八年级物理水的压强课件.docx

北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题力教学目标初步理解力的概念。知道力所产生的效果。知道物体间力的作用是相互的。教学重点力的概念。知道物体间力的作用是相互的教学难点物体间力的作用是相互的教学程序教学调控教学过程：一、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二、力是物体对物体的作用 教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的 1、演示实验：吸铁石吸引大头针。 2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验：用手将弹簧拉长。 教师：弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验：手用力使锯条变弯曲。 教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 五、小结，练习（略从日常生活中引入出示相应图片，引导学生实际操作在讨论的基础上引导学生总结教师强调演示实验学生实验观看视频，引导学生小结北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题力的描述教学目标了解力的三要素；会画力的图示和力的示意图；知道力的单位，培养学生的学习能力，初步分析问题的能力教学重点力的三要素教学难点力的图示教学程序教学调控教学过程：一、力的三要素 利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。引导学生做教材5页图722的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。力的三要素：力的大小，方向和作用点。二、力的单位老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋 一袋方便面 所受的重力。三、力的图示利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 ) 设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？老师假设刚才录像中人拉车的力为100N， 演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。 多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。 练习：教材6页图725作图。 四、力的示意图 讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。举例作图： 1、一木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出它的力的图示，力的示意图。 2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。五、课堂小结 六、课堂作业观看视频和相应图片，引导学生总结力的三要素：力的大小、方向和作用点介绍牛顿，知道力的单位教师示范画，引导学生画力的图示学生练习北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题弹力 弹簧测力计教学目标了解什么是弹力；知道弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计；教学重点力的测量原理。教学难点会用弹簧测力计测量力的大小。教学程序教学调控教学过程：一、复习引入： 1、力的作用效果是什么？ 2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？二、弹力介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭 引导学生自己动手实验： a、钢尺压弯反弹； b、拉伸或压缩弹簧。 小结：1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力。三、测力计及其使用1、测量力的大小的仪器叫测力计。2、弹簧测力计：原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环3、弹簧测力计的使用a、观察：量程与分度值b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活c、测量：不能超过量程弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上沿力的方向静止或匀速拉测力计d、读数：数值+单位四、相互作用力（作用力与反作用力）只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。五、课堂练习www.Xkb1.coM一、填空题 1、形变包括 形变和塑性形变，弹力是指 。 2、诸如 力、 力都是因为物体形变而产生的，这个力我们叫 。 3、实验室里常用的测力计是 ，它是根据在一定的范围内，拉力越大， _的原理制成的.它主要是由 、 、 组成。 4、弹簧秤的正确使用方法是：(1)了解弹簧测力计的 ，使用时不能测量超过 的力。（2)观察弹簧测力计刻度板上的 和 。(3)要检查指针是否在 刻度处，若不在，应 。(4)测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的 一致;观察时，视线必须与刻度盘 。 5、发生形变的物体具有能量，这种能叫 。六、小结与作业复习引入出示相应图片，引导学生小结分发弹簧测力计，指导学生认识其结构和使用方法讨论，知道力的相互作用课堂练习北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题重力教学目标知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的大小与质量的关系知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义教学重点重力与质量的关系了解重力的方向和重力的作用点教学难点重力的方向及重心的位置教学程序教学调控教学过程：一、复习提问 力的三要素是什么？ 二、新课引入 我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。 北京在北纬40左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了，苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。 海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？ 南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？ 教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。 三、重力的产生 地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力用符号G表示。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。 力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。 四、重力的大小 1、实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。 这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。 2、学生实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。 3、物体的重力跟质量成正比 从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。 4、g的值 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛千克，这个值用g表示，g=9.8牛千克。粗略计算，g可取10牛千克。 5、G=mg 如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g =9.8牛千克。 6、例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。并画出重力的图示。 已知：m=4吨=4000千克， g=10牛千克。 求：G。 解：G =mg 4000千克10牛千克 =40000牛。答：集装箱所受重力是40000牛。 作力的图示时，要画出力的三要素。重力是集装箱受到的，重力的作用点画在它的中心。方向竖直向下。结合标度线段的长度，重力线段长度应是标度线段长的4倍。 五、重力的方向 重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。 重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。 重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。 六、重心 重力的作用点叫重心。质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上，例如：粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。 七、总结 地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。 重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。 重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛千克。 重力的方向是竖直向下。 重力的作用点叫重心。 八、作业 完成节后练习。 复习引入出示图片，指导学生认识重力的方向掌握重力概念学生实验例题讲解，学生巩固练习北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题摩擦力教学目标知道什么是摩擦力；知道摩擦力在生活实际中的意义通过实验探究了解摩擦力的大小与哪些因素有关教学重点探究摩擦力的大小与什么因素有关、生活中的摩擦力原理的应用教学难点摩擦力的大小的影响因素教学程序教学调控教学过程：一、创设情景，引入新课1、介绍视频：拔河比赛。问：要想获胜，有什么技巧吗？2、衣服拉链拉动不灵活了，可以采用什么办法使它更灵活呢？（实物）3、一把锁锈了，生活中一般怎么办才能打开呢？（实物）4、两个同学争抢一支钢笔，用力握住和不用力握。比较。为什么呢？（学生上台表演） 注意：只设问，不解决。等等事例，都与发生在两个物体接触面之间的摩擦力有关。今天，我们就来研究摩擦力。二、滑动摩擦力 学生探究活动：把手压在桌面上向前推，在推的过程中，你的手有什么样的感觉？ 下面我们用这个实验来研究这种力1、一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，会受到阻碍他运动的力，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向指向哪儿？2、摩擦力的作用点在物体表面上，方向与物体相对运动的方向相反。小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力向左。3、滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？（提出问题）猜想：滑动摩擦力的大小可能跟接触面粗糙程度、压力、接触面的面积、重力、速度、 滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？结论：滑动摩擦力大小与压力有关，压力越大，滑动摩擦力越大。结论：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。结论：滑动摩擦力大小和接触面积无关。结论：滑动摩擦力大小和速度大小无关。板书：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面的面积大小无关。三、滚动摩擦力演示：在桌面上滚动一只篮球，很快听下来。师问：球在桌面上运动了一段距离，为什么会停下来呢？定义：当一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受的摩擦叫滚动摩擦（接触面阻碍物体运动的力叫做滚动摩擦力。）四、静摩擦力师：了解了滑动摩擦、滚动摩擦后，我们大家先来看老师做这样一个实验：平木板放一木块，慢慢倾斜木版，木块保持相对静止，没有滑下来，为什么呢？师讲事例：生活中的静摩擦力 手握杯子、步行鞋子与地面、传输带（投影）师问：生活中的大家还遇到哪些静摩擦力的现象生答：公交车上，把手与手之间、鞋子与地面之间、五、增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法1、增大有益摩擦增大压力使接触面粗糙用滑动代替滚动2、减小有害摩擦减小压力使接触面变光滑用滚动代替滑动 使接触面彼此地分开六、总结本节课的知识点七、随堂练习：创设情境引入学生探究活动引导学生得出结论演示实验出示PPT，学生了解北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题 复习 第七章 力教学目标.了解力的概念和单位，通过实验感受力作用的相互性。 2.通过常见的事例和实验，认识力的作用效果。3.了解力的三要素，能用示意图描述力。4.知道弹力的概念；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。5.会用弹簧测力计测量力的大小。6.知道重力的概念、大小、方向和应用；知道重心的概念。7.知道g=9.8N/kg和它表示的物体意义。8.知道摩擦力是如何产生的，能用实验方法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。9.知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。教学重点理论联系实际，解释生活中的三种性质力的应用。教学难点理论联系实际，解释生活中的三种性质力的应用。教学程序教学调控教学过程：四、达标练习1、下列的力不属于弹力的是（ ）A、手提水桶的力； B、书对桌面的压力；C、两块磁铁间的排斥力； D、桌面对文具盒的支持力。2、使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（ ）A、使用前必须观察它的测量范围和分度值；B、使用前要检查它的指针是否指在零点；C、使用中指针、挂钩不能与外壳摩擦； D、测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直放置。3、测量一个约6N的力时，应选用最适当的弹簧测力计的规格是（ ）A、量程是10N,分度值是0.2N； B、量程是5N,分度值是0.1N；C、量程是20N,分度值是0.5N； D、量程是100N,分度值是1N。4、从运动员手中推出的铅球，在空中飞行的过程中，如果不计空气阻力，铅球将（ ）A、只受到手的推力； B、受到推力和重力；C、不受任何力的作用； D、只受重力的作用。5、如果没有重力，不会出现的情况是（ ）A、河水不能流动； B、物体没有质量；C、人一跳起就会离开地面； D、茶杯中的水流不进嘴里。6、关于g=9.8N/kg 的物理意义说法正确的是（ ）A、物体的重量是它的质量的9.8倍； B、1kg的质量等于9.8N的重力；C、在地球上，质量是1kg的物体受到的重力是9.8N； D、质量是9.8kg的物体重1N。7.如图3所示，将一重4N的足球置于水平地面上静止，用力的图示法表示出足球受到的重力。8.探究：摩擦力的大小与什么因素有关（如图4所示）（1）提出问题：摩擦力的大小和 。（2）猜想与假设：你的猜想： 。实验次数实验条件弹簧测力计示数F/N压力情况接触面情况1一个木块光滑木板1.52木块加砝码3毛巾2（3）制定计划与设计实验：先探究摩擦力大小与接触面的 程度、压力大小的关系。影响摩擦力的因素较多，在探究过程中要用到 的方法。在探究压力对摩擦力的影响时，要保持接触面 等因素不变；在探究接触面 对摩擦力的影响时，要控制 等因素不变。（4）进行实验与收集 ：用弹簧测力计 拉动木块，使它沿木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的 ；把棉布、毛巾等铺在长木板上，从而改变接触面的 某同学设计的表格如下，并记录了部分条件和数据，请你根据上面图示分析并推出表格中未填写的部分。（5）分析与 ：分析（1）、（2），接触面的 保持不变，你发现摩擦力变了吗？你的结论是：摩擦力的大小与 有关， ，摩擦力越大。分析（1）、（3），接触面之间 保持不变，你发现摩擦力变了吗？你的结论是：摩擦力的大小与 有关， ，摩擦力越大。 9. 在图5中画出同名磁极相互排斥的斥力。北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 计 节课 题牛顿第一定律 惯性教学目标理解牛顿第一定律的内容及意义知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象教学重点对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解科学思想的建立过程教学难点牛顿第一定律的推理得出力和运动的关系惯性和质量的关系教学程序教学调控教学过程：一、新课引入 做实验引入力和运动的关系，引发学生的思考 参考实验：在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态师：怎样才能让小车运动起来呢? 师：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题二、牛顿第一定律 承接刚才的实验现象，演示当物体不再受手的推力时，物体停止运动 师：静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何? 师：根据以上的例子，思考“运动一定需要力来维持吗” 生：要用力去推它 生：一段时间后撤走该力时，物体速度越来越慢，最终停下 生l：需要因为用力推物体它才能运动，而撤走了这个力物体最终会停下，所以，运动必须用力来维持 生2：不一定，按照生1的说法，运动一定需要力来维持的话，撤走了力，物体应该立刻停下才对生3：例如在空中飞行的足球，已经不再受到脚的作用力，但仍然向前运动，因此“物体的运动不一定需要力的作用”三、演示实验 实验演示：让一个小球从斜面上滑下，斜面末端分别放毛巾、木板和玻璃板，让学生仔细观察实验现象。仔细观察实验现象并得出结论 牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止 课堂训练 1、一切物体总保持 状态或 状态，直到有 迫使它改变这种状态为止。 2、物体保持 的性质叫做惯性惯性是物体的 ，与物体的运动情况或受力情况 。 3、伽利略的理想实验说明了 。 四、惯性与质量 运动的火车比运动的自行车停下来要困难得多，可见物体的惯性即保持匀速直线运动状态或静止状态的本领，它与物体的质量有关，有什么关系呢? 师：一切物体都有惯性，在任何状态下都有惯性；惯性是物体的固有性质；物体的惯性的大小只与质量有关，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变；质量越小，惯性越小，运动状态越容易改变；惯性的大小只与质量有关，与其他因素无关 课堂训练 在路上跑的人被绊倒时是向前趴着倒下，而慢走的人滑倒时，则大多数是后仰着地摔倒，试论述其原因 解析：这是因为人在跑的时候人的重心在人的整体的前方，当人的脚遇到障碍物之后，由于惯性的原因使其上半身继续向前运动，容易向前趴；而慢走的人由于重心在整个身体的后面，所以经常后仰着地摔倒五、课堂小结 通过本节的学习，我们知道了： (1)历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究 (2)伽利略得到力和运动关系的研究方法 (3)牛顿第一定律的内容 (4)惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法六、课后练习 七、板书设计 实验引入分组讨论演示实验引导学生总结学生练习惯性与质量是物体的基本属性学生练习小结北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题二力平衡教学目标知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的条件知道二力平衡时物体的运动状态。教学重点会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。二力平衡的条件。教学难点二力平衡条件的应用教学程序教学调控教学过程：一、引入牛顿一定律的内容是什么？ 是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？ 观察现象：课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车 介绍片段： 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车 提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。 引出平衡态的概念，进行新课教学。二、平衡状态 由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。 过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？三、二力平衡条件 方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。 介绍实验装置如图8-3-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 引导学生观察与思考下面问题。 木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？ 任选其它两个孔重复上述实验。 引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。 方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平衡的条件）。 教师介绍实验装置同上。 教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？ 学生探究性实验 学生讨论、进行归纳总结。 教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？四、二力平衡条件的应用 1、通过练习使学生分析二力平衡 请学生画出下面物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。 1） 静止悬挂的电灯。 2） 静止在桌面上的茶杯。 3） 匀速运动的拖车。 总结判断二力平衡的方法： 1、物体是否处于平衡状态 2、是否作用在一个物体上 3、是否满足等大、反向、共线 应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。 2、根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力： 引导学生回忆测量滑动摩擦力的方法，分析原因。五、巩固练习1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 A、书对桌面的压力与书所受的重力；B、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力 C、书所受的重力与桌面对书的支持力；D、书对桌面的压力与桌面对书的支持力； 2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（ ）A、重物匀速上升时，拉力最大 B、重物静止时，拉力最大C、重物匀速下降时，拉力最大 D、上述三种情况，拉力一样大3、某同学站在磅秤上, 下列哪一对是平衡力A、人的重力与磅秤对人的支持力； B、人对磅秤的压力与磅秤对人的支承力；C、磅秤的重力与磅秤对人的压力； D、人的重力与人对磅秤的压力。4、一个物重为10牛顿的物体，用绳子把它吊在空中静止时，绳子对它的拉力是_牛顿；若物体以0.1米/秒的速度匀速下降时，绳子对它的拉力是_牛顿；若物体以0.1米/秒的速度匀速上升时，绳子对它的拉力是_牛顿。5、水平放置的台秤秤盘上放有一个重为20牛顿的物体，则台秤的示数为 _牛顿；当用5牛顿的力竖直向下压这个物体时，台秤的示数为_ 牛顿；当用5牛顿的力竖直向上拉这个物体时，台秤的示数为_牛顿。6、某同学用100牛顿的力竖直向上提起一个质量为10千克的物体，物体受到的合力大小是_、方向_。提问引入从生活入手，让学生了解二力平衡演示实验，学生观察，回答问题学生分组实验，讨论总结让学生画出二力平衡示意图引导学生小结巩固练习北景港中学物理 科目电子教案八年级年级1502班 编制：严定德 执教时间2017年月 日第 周星 期 累计 节课 题力改变物体的运动状态教学目标了解物体在力的作用下运动的变化；理解力是如何改变物体的运动状态的；知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态将发生变化，发生怎样的变化。教学重点了解物体在力的作用下运动的变化教学难点通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的教学程序教学调控教学过程：一、复习提问 提问：什么叫二力平衡？ 提问：牛顿第一定律的内容是什么? 提问：什么是平衡状态，平衡状态有什么特点？二、新课引入1、扔