物理人教版八年级上册第3节 汽化和液化.doc

课题3.3汽化和液化备课教师马逆花教材分析汽化和液化是第三章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，以及熔化和凝固两种物态变化，为这一节课的学习打下了基础。本节讲述汽化和液化的方法及条件，让学生自主探究水沸腾时的特点，更好的认识沸腾。汽化和液化的内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。 学情分析八年级学生具有很强的好奇心和求知欲，好动、喜欢动手实验，让学生亲自经历实验过程，可以很好的调动他们的学习积极性，而且，他们的抽象思维能力较差，将知识点以实验的形式具体直观的呈现出来，对他们理解知识帮助很大。教学目标1.知道什么是汽化、液化及汽化和液化的两种方式。理解液化是汽化的逆过程。 2.了解沸腾现象，通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。知道什么是沸点。 3.知道蒸发可以致冷.教学重点通过实验探究水沸腾是的特点教学难点总结蒸发和沸腾的相同点和不同点设计思路 课程标准的要求是“通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来”。分析课程标准的要求，不难看出：通过实验探究，认识汽化和液化现象及其特征，以及沸点知识与生活现象的联系及其应用，是本节内容的重点所在。因此，教材安排了学生探究实验水的沸腾，想让学生通过实验探究自己得出“沸腾现象和沸腾过程的温度特征”，但学生的探究活动又要占用大量的课堂时间；而且在本节教材中除安排了沸腾的内容之外，还涉及到了蒸发和液化两部分的内容，这样用一个课时完成这三部分的教学内容有很大的难度。鉴于以上原因，我将本节课的教学活动分为两个课时进行，用90分钟完成：第一课时研究沸腾，第二课时研究蒸发和液化教学资源1学生实验器材：温度计、铁架台、石棉网、烧杯、火柴、酒精灯、秒表、纸盖。2.演示实验器材：酒精、滴管、保鲜袋、热水、水槽。3.PPT课件教学内容及教师活动学生活动媒体使用及意图第一课时 沸腾一：导入新课洒在地上的水过一会就干了，试衣服也会变干，这些水都到哪儿去了？可见这个过程有什么状态到什么状态？气态可以变成液态，那液态能否变成气态？下雨，是有空气中的水蒸气遇冷变成了小水珠落下来的，那到底是不是这样呢？我们需要用实验来验证。演示实验：在塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口，放入热水中，请观察实验现象塑料袋为什么膨胀了？验证了液态可以变成气态，紧接着将塑料袋拿出来，发现塑料袋有瘪了，为什么？带领学生总结出汽化和液化，以及汽化吸热液化放热。二：新课教学前面讲过，试衣服会变干，这是因为？属于那种物态变化？所以蒸发是汽化的一种方式，气化还有另外一种方式沸腾本节课我们主要学习沸腾。思考：（1）水在沸腾时有什么特征？（2）水沸腾后如果继续加热，温度会不会越来越高？水沸腾后如果继续加热，温度会不会越来越高，以及水沸腾时到底有哪些特征，我们需要通过实验验证，要完成这个实验都需要哪些实验器材？在学生说出的实验器材的基础上，出示实验装置图，并要求学生观察那些器材学生没有说出。纸盖的作用是什么？如何缩短水沸腾的时间？根据学生说道的加大火力，教师较少酒精灯的使用方法：用外焰加热，用灯帽灭火。提问：温度计的正确使用方法。进行实验：观察沸腾前和沸腾时水中气泡的变化情况，观察水温度的变化，并做好记录.（从90 开始计时）让学生根据记录的数据在课本的坐标纸中做出图像总结实验规律：（1）沸腾前后气泡的变化（2）温度变化规律沸腾前，水吸热温度升高沸腾过程中，水吸热温度保持不变.沸腾条件：吸热；达到一定温度一定的温度就是沸点，顺利抵引出沸点这一概念。第二课时 蒸发和液化一 复习引课 汽化有几种方式？ 沸腾时气泡的变化规律？以及温度的变化特点？沸腾的条件？ 上节课我们通过实验研究了水沸腾的特征及温度变化的规律，这杰克我们来学习蒸发和液化。2.新课教学1.蒸发出示晾衣服图片，思考？怎么样做才能使衣服干的更快？对学生的回答进行分析，引导学生归纳总结出，影响蒸发快慢的因素：液体温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面空气流速越大，蒸发越快。思考与练习：你能解释人从游泳池出来为什么很冷？如果学生回答很吃力，可以提示：从游泳池出来，身上有水。引导学生分析出：身上有水 水要蒸发（汽化） 汽化吸热 吸热降温（有制冷作用） 所以冷。蒸发和沸腾都是气化现象，它们有什么共同点有什么不同点？ 2.液化思考：冬天，戴眼镜的同学从室外到温暖的室内，眼镜会变模糊，这是为什么？学生回答有困难，给予提示：使眼镜模糊的水雾是液态，引导分析出是空气中的水蒸气遇到冷的玻璃液化而来的，从而总结出液化的一种方式降低温度。另一种方式通过图片让学生去思考，这是通过怎样的方式，学生通过思考回答出加压。3.当堂训练课本63页，动手动脑学物理1.2.3.4.课堂小结（1）什么是汽化和液化？汽化和液化的条件是什么？（2）汽化和液化的两种方式是什么？（3）沸腾的特征及条件？（4）影响蒸发快慢的因素是什么？学生思考，回答：水蒸发了/变成了水蒸气？气态到液态液态变成气态的例子：下雨观察实验现象，根据教师提思考并回答问题。学生观察到塑料袋膨胀了。是气体让塑料袋鼓起来气态变成了液态，所以塑料袋变瘪了水蒸发了，属于汽化思考并回答：（1）水沸腾时冒泡、有咕咕的声音，上面有白气（2）会/不会学生说实验器材，对于说不出来的教师进行补充缩短加热时间的方法：盖杯盖水少量、水的初温高、加大火力回答温度计的正确使用方法。学生进行分组实验，注意实验过程中的分工，并注意观察气泡的变化规律以及温度的变化规律。学生依据实验数据，在课本中的坐标纸内描点、连线，完成是沸腾温度变化图像根据教师提示，分析水沸腾温度的变化规律及沸腾的条件思考教师提出的问题，并作出回答。思考：怎样晾衣服才能使衣服干的更快通风、晒太阳、吹风机、铺开思考为什么从游泳池里出来人感觉很冷注重分析问题的条理根据已学只是总结蒸发和沸腾的相同点和不同点根据自身体验，思考为什么眼镜会变模糊，模糊由水雾，是液态，由空气中水蒸气液化而来根据图片思考，是通过哪种方式让气体液化的。Ppt出示：液态 气态 的动画过程出示演示实验图片，让实验的具体过程更直观出示图片：湿衣服晾干出示图片，水沸腾出示图片：出示实验所要观察记录的现象及数据的表格，让学生明确试验的目的。出示沸腾前后气泡变化情况图像，一目了然地显示了旗袍的变化规律。用动画的形式在课件上展示作图的过程，能清晰直观地为学生呈现作图方法，有效地矫正了学生作图中存在的问题。出示晾衣服图片，让学生容易联想到平时快速晾干衣服的方法出示图片，根据图片联系实际思考从游泳池出来为什么会很冷出示表格，为学生总结蒸发和沸腾的相同点和不同点指引方向出示图片眼镜模糊了以及思考内容出示液化石油气的图片，让学生根据图片思考通过哪种方式液化的板书设计 3.3汽化和液化 1.特征 .沸腾 2.条件：吸热，达到沸点汽化 1.温度 蒸发：影响因素： 2.液体表面积 3.液体表面空气的流速 液化：1.降低温度2.也锁气体体积（加压） 作业设计 课堂：学习之友本节练习6题12题（其中6题为解释人从游泳池出来为什么冷，巩固课堂所讲内容，12题，实验题，检测学生实验的掌握能力。） 课后：学习之友其余题目课后反思本次教学中，我深切的感受到问题启发的教学方式在探究式实验教学中的作用尤为突显，教师针对不同的情景、实验等教学素材，通过精心的设计几个非常到位的引导问题，对学生的讨论、实验、探究、评估等各个环节