物理人教版八年级上册第二节运动的描述.docx

运动的描述教学设计一、设计思想：本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，笔袋放在书本上推动书本运动。利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。二、教材分析初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。三、学情分析 教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。四、教学目标1知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性 2过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。3情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。五、重点难点1.参照物概念的形成 2.运动和静止是相对的六、教学过程（一）.一切物体都在运动视频引入：看完视频后思考：1、感觉跳伞运动员在空中好像没动？ 2、小球在从一个人手里传到另一个人手里的过 程中，轨迹是直线？ 3、当降落伞打开时，跳伞运动员往上飞？师：带着这些问题来学习这节运动的描述。（二）机械运动学生活动一：观看图片，看看哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的？你是怎么判断它们是静止或运动的？ 生说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化板书在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)学生活动二:观看运动物体位置变化：飞驰的猎豹、穿梭宇宙的彗星、缓慢的蜗牛思考生活中的例子。运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是 静止的，河水、 船只等是运动的?（三）参照物学生活动三：观看视频，判断摄影者所在的火车是运动的还是静止的？生开始时感觉火车是运动的，后来看到火车是静止的 师 为什么对物体的判断上会出现这样的不同呢？请同学们将书本放在课桌上，把文具盒放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着文具盒沿桌面向前移动，思考下面问题： 投影 (1)书本相对于桌面的位置有无变化? (2) 文具盒相对于书本的位置有无变化? (3) 文具盒相对于桌面的位置有无变化? 生书本相对于桌面的位置发生了变化；文具盒相对于书本的位置没有变化；文具盒相对于桌面的位置发生了变化 师请同学们根据机械运动的概念来判断书本和文具盒的运动情况 生书本和文具盒相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的 生 文具盒相对于书本的位置没有发生变化，说明文具盒是静止的 师一个说文具盒是运动的，另一个又说文具盒是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论 生如果以桌面作标准，书本和文具盒就都是运动的如果以书本作标准，文具盒就是静止的 生选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾 师同学们讲得都很好可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作 标准板书参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。学生活动四：判断真假：人徒手抓住从枪膛射出的子弹 。学生展开讨论 师如果飞机的飞行速度等于子弹的速度，并且运动方向相同时，以飞机为参照物，子弹的位置是不变的，所以子弹相当于飞机是静止的。师同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况 四运动和静止的相对性师从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同这就是运动和静止的相对性七、板书设计第二节 运动的描述1. 机械运动：物体位置的改变叫机械运动。2. 参照物：判断物体运动状态时被选择来作为标准的物体3. 物体运动和静止时相对的。八、作业设计1. 完成随堂练习，完成同步。九、教学评价 本堂教学用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和讨论，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有在机械运动，通过老师的移动，引导学生得出机械运动的定义，并通过钢笔放在书上推动书移动，讨论钢笔相对书和桌面的运动，这个小实验简单直观，学生可以一边实验一边思考，很快就理解了参照物不同，运动的描述不同的结论，这里学生的参与度高，效果很好。但是在后面的对于相对运动和参照物的理解和运用上，如果能引入一些中国古诗，对学生的综合素质的提高起到的效果就更加明显。例如可以举例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等。十、教学反思本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很多，而且从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必须注意如何取舍，原本选取了将近15段视