数学人教版五年级下册单式折线统计图.doc

单式折线统计图教学设计融汇小学：吴代常教学目标： 1、通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及特征；能读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律。2、经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图；并学会提出和解决数学问题。3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。 教学重难点： 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 教学准备： 多媒体课件、助学单。 教学过程 一、导入课题，提炼目标。1、让学生观察，指出课题。（先只板书：统计图）师：同学们，你们知道我们今天要学习什么内容吗？你是怎么知道的？（生：），善于观察是一个很好的学习习惯，希望大家养成这个习惯。 齐读课题。2、质疑课题，提炼教学目标。 师：读了课题之后，你想知道些什么吗？（生：） 教师根据学生回答简单板书。预设：什么是？ 怎么画？ 有什么用？【设计意图】让学生通过质疑提炼出教学目标去激发学生学习的內驱动力，也便于学生在学习过程中对自己的一个自我评价，同时体验学习成功的喜悦。二、借助条形统计图，初步认识折线统计图。师：通过以前的学习，我们已经知道在日常的生活和工作中，常常需要把收集的数据进行一定的整理。那么，对数据的整理又有哪些方式呢？让我们一起来看看。1、课件出示统计表，介绍它能清楚、完整的体现数据。2、展示条形统计图，简单介绍条形统计图的意义，学生说说获取的信息，并指出条形统计图的特征。 横轴表示什么，纵轴表示什么？以及特征。3、出示折线统计图，初步认识折线统计图，形成表象。 （1）教师指出统计图还可以这样画，“见过这样的统计图吗？”引导学生说出统计图的名称，补充课题。 （2）让学生观察折线统计图，找出与条形统计图相同的地方。（横轴与纵轴）和不同的地方。 （3）引导学生认真观察，说出获取的信息。你是怎么看出数量的多少的？（从每个项目年度和数量线的交叉点以及所标的数据可以看出，并指出：折线统计图可以表示出数量的多少。）板书 （4）进一步引导学生从图中分析数量的变化情况，初步了解折线统计图的特征。（指出：折线统计图还能反映数量的增减变化情况即变化趋势。）板书【设计意图】通过对条形统计图的再现承上启下，引出折线统计图，并在与条形统计图的对比中初步认识折线统计图，了解其特征，为画折线统计图做好准备。三、典例悟导，动手绘制，阅读思考。 师：正因为折线统计图具有这样的优势，所以它在统计这方面的运用相比条形统计图更加广泛，很多时候需要绘制折线统计图，孩子们想学吗？那就让我们一起来学习它的画法。 1、出示方格图，分析坐标。让学生思考：该先画什么，再画什么？（用一个点表示一个数量的多少）。教师举例：假设一个数据，你该把点画在哪儿？（抽生上台指一指）描点完后，讲一讲不是整数的描法。横轴表示什么？纵轴表示什么？每格表示多少？2、课件演示折线统计图的绘制过程，提炼方法：“描点-连线”。 3、质疑：画折线统计图时，应该注意些什么呢？（每个点标上数据更准确，线段用直尺画） 4、及时练习。 （1）出示统计表，让学生观察数据。 （2）完成105页“做一做”绘图部分。 （3）同桌交流，评一评谁画的最好并指出不足的地方。 （4）学生自主提问。（你能根据这幅统计图提出一个数学问题吗？） （5）根据统计图回答问题。 5、擦去课前问题12。同时质疑：今天我们学习的折线统计图和以前学习的条形统计图又有哪些相同之处和区别呢？【设计意图】在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生学习绘制折线统计图，既是对新知识的巩固，又是新知识的提升，并让学生提出问题、解决问题，预测6岁半的身高以及数量的变化情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 四、对比分析，加深认识。1、出示条形统计图和折线统计图，让学生观察对比。 2、小组交流，完成助学单“观察与思考”。 3、全班交流，深入认识折线统计图的特征。 4、合理选择。 师：通过我们刚才的对比和交流，我们发现条形统计图和折线统计图各自都有自己的优势。那么，在实际的运用中，我们该如何选择呢？ 课件展示，学生根据实际选择哪种更合适？说说理由。 5、擦去课前问题。【设计意图】学生在对比、交流的过程中进一步加深对折线统计图的认识，掌握折线统计图的特点。 进一步通过合理的选择统计图的练习，让学生明白它们在实际问题中的运用中，只存在合适与不合适之分，并不存在对与错之分。五、拓展延伸，强化特征。1、师：其实折线统计图在我们生活中就有着广泛的运用，请看2、课件展示生活中的折线统计图。3、说一说，你还在哪些地方见过折线统计图？【设计意图】展