物理人教版八年级上册第六章第一节 质量.doc

附件3:黑龙江省第一届中小学实验教学课例设计评选活动申报表说课题目第六章第一节 质量学科类别物理使用教材（2012年审定）人教版八年级（上）授课学段初中说课教师姓名赵秀峰性别女年龄41职称/职务高级教师学历/学位本科联系电mailZ学校全称黑龙江省农垦总局牡丹江分局850农场学校通讯地址黑龙江省虎林市850农场学校邮编158422团队成员（限2名）周岩实验器材天平、砝码、烧杯、冰块、橡皮泥、生活中常见物体（如硬币、火腿肠、饮料等）、多媒体课件、体重秤实验创新点或实验不足与改进创新点：1.通过播放850农场全年粮豆总产让激发学生爱场、爱国的情怀并引入新课；2.托盘天平的使用采用了仿真实验室进行介绍；3.采用“是真的吗”小游戏激发学生去探究验证真伪。4.学生亲自动手实验操作：天平的使用过程并进行探究质量是物体的一种属性，与形状、状态无关，巧妙的化解难点，化难为易。5.插播王亚萍老师的太空授课引入质量与位置无关，在太空中物体仍有质量。实验原理或实验设计思路1.创设情境（播放视频：八五欢迎您！）引入新课，了解质量及日常生活中测量质量的工具。2.预习检测：质量的定义、单位及换算，利用仿真实验室学会托盘天平的使用及注意事项。3.探究实验辨真伪:（“是真的吗”探究游戏）. 指针向右偏时，平衡螺母向左调；. 一枚鸡蛋大约是150克；通过学生探究加以辨析. 橡皮泥形变后质量变小了；通过学生探究加以辨析.一块冰化成水后，质量不变？（不考虑蒸发）通过学生探究加以辨析. 失重状态下，物体的质量变小？通过太空授课视频加以辨别4.课堂总结：实验教学目标知识与技能 1知道质量的概念及其单位。 2了解并探究质量是物质的一种属性，与形状、状态、位置无关。 3通过实验操作掌握天平的使用方法。过程与方法 1通过实际操作，培养学生自己动手的能力。 2通过自己操作来判断真伪，达到学会操作天平的目的。 3培养学生的空间想象能力和分析问题、解决问题的能力。情感态度和价值观培养爱国、热爱家乡的情感；培养学生严谨的科学态度和协作精神。实验教学内容1.学会操作托盘天平并探究质量与形状、状态、位置、温度等无关。2.用托盘测量生活中常见的物品的质量实验教学过程一、创设情境 引入新课播放视频：八五欢迎您！重点播放八五农场全年粮豆总产可达20余万吨，稻米加工企业年加工水稻能力为72万吨等，加强学生爱国、爱家乡的情感，并引出这些物体的多少是用 工具测量的？ 引出秤它们是测量物体的 物理量呢？（引出课题）二、预习新课：1.（手中举着两个梨）a：请问这个大梨和这个小梨所含物质的量相同吗？不同。b：哪一个所含物质多些呢？大梨。c：（请一位同学咬去一口），此时，这个梨所含物质的多少变化了吗？（小结）质量：物体所含物质的多少叫做物体的质量。2.质量的单位国际单位：千克(Kg) 常用单位：吨(t) 克(g)毫克(mg)。换算关系： 1t = 1000kg 1kg = 1000g1g = 1000mg3.测量仪器：（介绍托盘天平的主要结构和作用）三、探究新课：4.质量的属性：（探究实验以小游戏“是真的吗”形式加强学生托盘天平的使用，并且探究质量是物质的一种属性，与形状、状态、位置无关的难点进行合理突破。）1 提出问题:质量与物体的形状、状态有关吗？猜想假设：质量可能与物体的形状、状态有关。设计实验：改变橡皮泥的形状，测量质量是否改变；改变水的状态，测量质量是否改变。进行实验：验证下面的说法是真是假？（实验游戏）. 指针向右偏时，平衡螺母向左调，这是真的吗？. 一枚鸡蛋大约是150克，这是真的吗?. 橡皮泥形变后质量变小了,这是真的吗？.一块冰化成水后，质量不变？（不考虑蒸发）这是真的吗？. 失重状态下，物体的质量变小，这是真的吗？分析论证：（前四条通过实验操作加以验证，第五条通过太空授课来验证太空中质量不变。）得出结论：质量是物质的一种属性，与形状、状态、位置无关。交流评估：（学生测量身边物品的质量，如：硬币、火腿肠、物理书等）四、课堂总结：用爱因斯坦的名言激励学生学会探究、学会学习。实验教学效果与评价这节物理课贯穿了“物理学习要以探究为核心”的教育理念，在熟悉“托盘天平的使用”部分教师采用仿真实验室的方法，直观、形象的帮助学生了解天平的使用，为后面学生探究活动争取到更多的时间。在探究过程中，教师一改往日的按部就班探究的方式，采用真假辨析的游戏进行激趣，引领学生在探究中体验，在体验中探究，体会到探究的乐趣与意义。学生主动参与，乐于探究、在探究过程中合理分工、合作，遇到困难交流互助，共同解决问题，最终自