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文档简介

八年物理导学案 2016至 2017学年度 第二 学期 第13周课题2.1声音的产生和传播课时第 1 课时共计 1 课时学习目标知识与技能：1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象过程与方法：1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录. 2.感知虚像的含义.情感态度与价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.学习重点通过实验和生活实例的分析，使学生知道滑动变阻器的使用学习难点培养学生“提出问题”的能力是本节的重点学习流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、声音是怎么产生的?播放各种声音，让学生猜测这些声音都是什么物体发出的，进而引出新课。听声音，并判断发声物体是什么。由学生比较熟悉的声音，让学生体会物体的发声可能与什么有关。实验1：刻度尺振动实验（能听到声音吗？此时的尺子处于什么状态？）（当振动停止的时候，还能听到声音吗？）实验2：喉头的感觉分组操作，观察、思考学生把手指放在自己的喉部并说话，体会手指的感觉。并进行猜测：物体的发声可能与什么有关？”学生分组汇报，让学生畅所欲言。观察现象并思考物体的发声可能与什么有关发现规律，得出结论：教师提问：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。教者:王国峰举出日常生活中的物体发声时振动的事例，如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生组长：孙恩山由学生发现规律，得出结论使用日期：2017.5二、声音的传播演示实验3：空气传声实验这个实验能说明什么？学生观察后思考：两个音叉之间只有空气，是不是空气能够传声呢？（同学之间分小组讨论）得出声音可以在空气中传播结论。演示实验4：将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上，在一边拍手，观察金鱼的运动这说明了什么？学生观察金鱼的运动回答：声音可以在液体中传播得出声音可以在液体中传播结论演示实验5：指导学生利用课桌演示固体传声教师归纳：声音可以在固体中传播两个学生合作，一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端，感觉声音的传播。得出声音可以在固体中传播结论板书第一节：声音的产生与传播1、声音是由物体的振动产生的2、声音传播需要介质v （1）真空不能传声v （2）声音在空气中传播的速度V =340m/s (15)3、声速与 ： 介质的种类和介质的温度有关教学反思本节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，相信学生的思维能力，相信学生集体智慧。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。在教学中，让学生积极主动地参与到教学中，是他们成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。在本节课中还存在很多缺点，如
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