物理人教版八年级上册《密度》教学设计.docx

课题 第六章 第二节 密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。 课前预习学案【温故知新】1、使用托盘天平测物体质量时，有如下操作步骤 A把游码移动标尺左端“零”点上B将被测物体放入左盘中，在右盘中由小到大减砝码和移动游码，使天平平衡。C把天平放在水平的工作台上D调节天平横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡。E用右盘中砝码总质量加上游码对应的刻度值作为被测物体的质量记录下来。（1） 上述步骤中，_步骤有错误，错误是_，应改为_。（2） 把上述步骤的代号按照实验的合理顺序排列应是_. 2、有一架托盘天平，横梁标尺上的最大刻度为10g，测量前天平已调好，砝码盒内配有100g的砝码1个，50g的砝码2个，20g的砝码2个，10g的砝码1个，现用此天平称出106g的金属小颗粒，为测量方便此见，应在左盘中加入_砝码，游码应对准_g的位置，在右盘中放入小颗粒，通过增减小颗粒，使天平平衡，即得到106g的金属小颗粒。3、如何测量一杯水的质量，请你说明实验器材和实验步骤？【自主预习】1、通过课本预习回答下列问题：相同体积的木块、铝块、铁块，它们的质量相同吗？关于称量的结果猜测一下，你有什么启发？每个铝块质量与体积成什么关系，猜想铁块或木块的比值会跟铝块的一样吗？温馨提示： 利用控制变量法、图象法的应用。2、思考：我们平日说的“铁比棉花重”正确理解？通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。_。课内探究学案一、自主学习、交流预习情况。（自主学习，交流“课前预习”中的问题，小组长讲组内解决不了的问题汇总）二、合作探究：任务一、探究物体质量与体积的关系活动1：实验桌上有若干体积不同的铁块，若干与铁块体积相同的铜块、铝块、木块等，分别用手掂量一下，比较它们质量的大小。1问题与猜想根据观察、体验，并结合生活经验，你认为物体质量的大小可能与哪些因素有关？有什么关系？2设计实验我们先研究同种物质组成的物体，其质量与体积的关系。要研究质量与物体体积大小的关系，实验所选用的几个物体（研究对象），应取什么相同？什么不同？应该测出哪些物理量加以比较？需要哪些测量工具？3进行实验全班同学分成四个大组若干小组，每个小组只测量“同种物质”组成的若干质量和体积不同的物体，大家分工合作，共同收集以下证据：第一大组：测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；第二大组：测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；第三大组：测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；第四大组：测出若干杯体积不同的水的质量与体积。各小组分别算出铁、铜、铝、水四种物质的质量与体积的比值。把本组收集到的证据填写在下表中：物质实验次数质量体积质量/体积数值单位1234分析与交流分析自己收集的实验数据，并与其他组的同学交流，思考、讨论下列问题：对于同种物质，物体的质量与其体积大小是否有关？质量与体积的比值是否相同或接近？对于不同物质，质量与体积的比值是否相同？这个比值的大小由什么决定？任务二：密度公式及单位1、密度定义：_ 2、公式：_ 可得出那些信息？_ _ 思考与讨论（1）对同种