小学语文课堂教学艺术.doc

小学语文课堂教学艺术艺术是一种灵魂美。教学是一门艺术，它能产生一种神奇的力量。教学艺术就是教师在课堂上遵照教学原则的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套创造性教学活动。教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。教学艺术具有表演性，机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教育教学寓于娱乐之中。教学艺术具有创造性，教学的新颖性、灵活性能解决教学中出现的各种复杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的独特魅力。那么，在语文课堂教学中，我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？一、激趣艺术布鲁纳说过：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”兴趣是学习的内在动力，是学生求知的内在因素，是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈愿望。为激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，教师就要懂得变苦学为乐学，培养学生爱学好学的情感，调动学生学习的积极性，使之主动参与到教学的全过程中。在教学中，教师可以通过比赛引趣，创设愉快的学习情境等方式做到“课开始兴趣生，课进行趣更浓，课结束趣犹存”，以收到事半功倍的效果。可是，长期以来，我们的语文课堂教学比较沉闷，枯燥乏味，难以唤起学生的学习热情。久而久之，学生对语文学科缺乏兴趣，更别提什么享受了。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师是一位站在讲台上的艺术家，如果能恰如其分的运用教学方法激发学生的兴趣，那么，学生就成了兴致浓厚的观众。如何培养学生的兴趣呢？我认为应从以下几个方面进行：1、创设情境，激发兴趣实践证明，积极健康的情感产生于欢快的环境中，让学生在轻松、活泼、愉快的环境中学习，就会情绪高涨，从而大大提高课堂学习效果。所以，在教学中教师要营造民主氛围，引导学生畅所欲言，大胆发表自己的见解。一个鼓励的眼神，会给孩子心理上一个莫大的安慰，让他们快乐学习。2、设置悬念，激发兴趣。设置悬念能使学生产生探究心理，产生刨根问底的迫切心情。从而激发学生探求答案。如教学乌鸦喝水时，教师讲述：一只口渴的小鸟，好不容易看见一只有水的瓶子，可是瓶子里的水很少，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？设置了一个简单的悬念，激发了学生的学习兴趣。3、巧用儿歌激发兴趣儿歌音调和谐，生动有趣，又便于识记。教师在平时的教学中，要抓住儿童年龄特点，编一些通俗易懂的儿歌。如我在教学“a,o,e”时运用儿歌“嘴巴张大a,a,a;嘴巴圆圆o,o,o;嘴巴扁扁e,e,e.这样学生一边拍手，一边说唱，其乐无穷。4、引入故事，激发兴趣小学生爱听故事，教学时紧密结合教材，运用故事形式组织教学，从而激发学生兴趣，能起到良好的教学效果。如在教学课文时，先将课文内容用故事讲出来，讲述中着力复述精彩片段和曲折精彩的情节，突出人物形象，通过故事吸引学生的注意力，引发出学生的学习兴趣后再分析新课，自然能抓住学生的思维。如教学小学语文一年级上册借生日、小熊住山洞等。5、运用媒体，激发兴趣通过多媒体和教学挂图，来激发学生兴趣。这样，突破了传统教学的局限，通过动画、音响，可调动学生的多种感官参与学习。如教美丽的小兴安岭以及古诗望庐山瀑布之类的课文。再如，在识字教学中运用，可以使复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，学生便于记忆。如换偏旁组字法的教学。二课堂导入艺术良好的开始，是成功的先导。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。有经验的教师上课，非常重视导入新课的艺术。巧妙地导入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教师应掌握的基本功。导入新课的方式，根据不同的学科、不同的内容，教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有以下几种：1 设疑提问，导入新课小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。2直观演示，导入新课一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，培养观察力和想象力，有效地发展智力。如教学中，我利用录音机放歌曲歌唱二小放牛郎的效果来感染学生，导入新课。3激发感情，导入新课导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。在语文、品德与生活、科学等文化课中，开头，教师可以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川，著名的旅游胜地。这样导入新课，创设一种情绪气氛，来感染学生，使学生带着一种激情来学习。4.、抒情描摹，导入新课即把自然抒情和描摹景物结合在一起，用所描绘的景物唤起学生的联想，以教者的情引起学生的共鸣。当然课堂导入的方法还有很多，谜语导入法、实验导入法、比较导入法等，就不一一列举了。总之，我们老师要根据自己的特长，学会精心设计导入语，使课堂教学更加精彩。三、课堂讲授的艺术在各种教学中，教师要讲授的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数。在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：1教师语言的准确性和精炼性在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。 2教师语言的节奏感 在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。3教师语言的幽默感课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。总之，教学有法，然无定法。语文课堂教学虽然是一个高深莫测变化无穷的领域，但并不是没有规律可寻。教师可以在教学艺术实践中，探索各种有效的方法。把点点滴滴的教学实践运用到教学的各个环节之