物理人教版八年级上册4.2 光的反射.doc

第四章 光现象第二节 光的反射广西南宁市宾阳县民族中学 韦开飞教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，对光现象产生了一定的探究兴趣。所以本节课可以较顺畅地通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后通过演示并结合生活中的反射现象来让学生学习和认识反射的两种基本类型：镜面反射和漫反射，调动学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，提高课堂效率。通过生活中的光的反射现象和光污染来加强学生对物理与实际生活、让物理走向社会的体会，进一步培养学生的情感与价值观。教学目标1、知识与技能（1）了解光在一些物体的表面会发生反射，知道什么是光的反射。（2）探究并认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。（3）了解光的反射现象中光路是可逆的（4）了解什么是镜面反射、漫反射，及其相关的特征（5）会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象2、过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，理解和测量反射角、入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生的动手能力、观察能力、信息的收集能力、数据的分析处理能力以及概括总结能力。3、情感与价值观在探究“光的反射规律”过程中培养学生的动手能力和科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系生活实际，提高科学技术应用的意识，并养成实事求是的科学态度。教学重点：光的反射规律教学难点：镜面反射、漫反射教学方法通过演示向学生直观地展示光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、动手探究、归纳总结光的反射定律。充分利用学生的猎奇心理，在课堂上进行互动，激发学生的学习兴趣。使学生知道联系实际生活中的物理现象，让物理走向生活、走向社会。教学资源 教师：激光小手电、光具盘、平面镜、电脑、PPT课件。 学生：激光小手电、光的反射实验器、硬纸板、实验记录表。教学过程教学环节教学活动教学说明教师组织活动及语言学生活动教学内容引入课题新课学习猜想光的反射规律今天天气怎么样啊？很好吧？看着走廊的阳光就知道了，那它为什么照不到我们教室里边？有什么办法可以轻易地让阳光走进我们的教室吗？好，给你一面镜子，你去试试。好，谢谢你的精彩演示。我们看到这位同学不但能反射阳光，还能把光反射到不同的角落，其中存在着什么样的规律呢？这就是我们这节要探究的问题。打开PPT课件并板书： 4.2 光的反射当光照到物体的表面时，绝大多数都会发生反射现象，我们能够看见不发光的物体就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。用激光手电射向讲台上的镜面问：看到了什么？为什么天花板上会有一个光斑呢？你们看到光反射时的传播路径了吗？那么你能用你桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？演示：光的反射现象通过PPT展示光的反射传播路径，依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。嗯！太阳出来了。那是光在沿直线传播的过程中遇到了不透明的走廊顶蓬，可以用镜子反射。学生拿上镜子到教室外反射阳光并不断改变角度。学生回答问题，并能利用上一节课中，让光贴着粗糙物体的表面来显现光的传播路径方法来进行探究。利用提供的光的反射实验器把光反射时传播的路径显示出来。学习新的物理概念。通过轻松的提问，引导学生从生活走向物理，激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射让学生动手操作来带动学生参与的积极性，为后面的探究活到做铺垫递进式的提问，激起学生心中的疑问。通过光路的显示有助于学生对光的反射规律的初步认识和探究。教学环节教学活动教学说明教师组织活动及语言学生活动教学内容探究光的反射定律光路是可逆的如果改变一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是否有着什么关系？光在反射时有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述？你能通过光反射的路径把它们给找出来吗？请同学们利用桌面上的光的反射实验器，亲自动手探究一下。实验探究：光的反射定律1：探究反射光线、入射光线、法线的关系；2：探究反射光线、入射光线与法线的位置；3：探究反射角与入射角的大小关系；4：其它。记录好探究结果，老师进行巡堂指导。并让学生展示自己的实验结果。老师通过课件展示进行总结。通过黑板光路讲述光线沿AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来？动手做一下。演示：光路的可逆性应用：请你用小平面镜看同桌的眼睛，问一下同桌可以看到你的眼睛吗？下面请大家看一个激光图像：用带有图像激光头的激光手电照到盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时突然拉开白布露出镜子。为什么图像不见了？为什么布面可以呈现出图像而平面镜不可以呢？摸摸镜面，再摸自己的衣服，感觉有什么不同？学生积极思考，自己提出问题，找到解决问题的方法。学生讨论、设计并开始实验。学生展示实验过程。学生自己总结得出光的反射定律学生讨论、并验证后举手回答学生进行实验、交流。学生感到有点突然，激起兴趣，并能积极思考。很容易知道反射面的粗糙程度不同。抓住这个时机，鼓励学生大胆质疑，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系有利学生的探索习惯的养成让学生学会把所学的知识与生活实际联系起来。知道光路是可逆的，活跃了课堂气氛，让学生从对比中了解更多光的反射现象有利于学生自己发现和解决问题。教学环节教学活动教学说明教师组织活动及语言学生活动教学内容镜面反射和漫反射小组讨论光污染课堂练习总结布置作业演示：用三个激光手电演示镜面反射和漫反射PPT课件展示：镜面反射和漫反射问：通过镜面反射和漫反射观察物体有什么不同。（通过展示、引导学生思考）问：镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？生活中有哪些镜面反射现象和漫反射现象？为了加深理解，利用光路分别讲述镜面反射小组讨论：1、激光图像怎么“不见”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？课件展示：光污染问：如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。请学生总结本节课所学的知识教师课件展示，辅助学生总结。课件展示作业：1、动手动脑学物理第1和第4题2、建楼房用玻璃做幕墙有哪些利弊？学习镜面反射和漫反射镜面反射只有特定的方向才能看到，漫反射在各个方向都能看到。学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能力学生讨论并举手回答学生能积极回答，得到合理的建议。通过练习加深课堂所学的知识学生总结、回顾这节课的内容。学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会生活。结合光污染现象，让学生发现生活中光的反射的重要性，便于学生理解和应用“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观